论高职思想政治教育实践育人的体系.docVIP

论高职思想政治教育实践育人的体系 　　［摘要］加强高职思想政治教育实践育人，是马克思主义理论和实践相结合的必然要求，是教育对象不断变化的必然要求，是传统思想政治理论课教学模式改革的必然要求，是高职院校培养目标的必然要求。当前，高职思想政治教育实践教学面临学校重视不够、教师人数不足的问题，应该加快构建高职思想政治实践育人体系。 　　［关键词］高职思想政治教育 实践育人 体系建构 　　［作者简介］司慧积（1980-　），女，河南郑州人，河南经贸职业学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（河南 郑州 450000） 　　［中图分类号］G711 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0052-02 　　《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［2012］1号文件）中提出：“坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用。”　因此，高职院校的思想政治教育工作者，应该深刻体会不断探索和创新实践教学体系的迫切性和必要性以及提高教学实效性的重要意义。 　　一、当前高职思想政治教育实践育人的重要性 　　（一）马克思主义理论和实践相结合的必然要求 　　马克思主义认为，理论源于实践，又超越实践，源于实践的理论，不仅是对实践经验的概括和总结，更是对实践活动、实践经验和实践成果的批判性反思、规范性矫正和理想性引导。学校是社会的一部分，教育是师生共同参与的一种特殊的社会实践活动。理论和实践都是教育的内在属性，然而在传统教育中，长期把理论与实践对立，把学校与社会对立。二元论思维模式的影响使我们对实践和教育产生了片面理解，认为实践就是改造客观世界的物质活动，对于实践对人自身的改造功能重视不够，片面强调实践的主体性思维特点而忽视了学生作为学习者的主体性。实践育人理念是一种新的思维方式和教育观，这种教育观不是重理论轻实践，也不是重实践轻理论，而是寻找二者的平衡点，达到教育效果的最大化。 　　（二）教育对象不断变化的必然要求 　　现在的教育对象是在经济快速发展时代成长起来的一代。他们伴随着改革开放的成就一路长大，享受着前人从未享受过的物质条件，受到来自世界各地的物质和文化的影响，在前所未有的关注下长大，优点非常突出，缺点也十分明显。他们个性张扬但缺乏团队意识和集体意识，关注社会热点却缺乏奉献精神，享受生活但心理承受力较差，面对挫折也容易走上极端。面对这样的教育对象，教师要更加理性和成熟，能够真正地因材施教，而不是一味地理论灌输。 　　（三）传统思想政治理论课教学模式改革的必然要求 　　传统的教学模式主要以老师、粉笔、书本为主，注重的是老师的单向理论灌输，学生只能被动地接受老师的信息。受二元思维的影响，仍有人认为学校教育应该是学院式教育，更多的还是书本理论的讲解，体现不出学生的主体性，再加上很多职业院校的设备较差，老师仍然是靠一张嘴、一个黑板、一支粉笔来传授知识，没有办法运用现代化多媒体技术，导致高职院校思想政治教育的效果不理想。因此，必须改变这种传统的理论教学模式，寻找更新的、多样化的教育方式，适应时代的发展，适合学生的要求。 　　（四）高职院校培养目标的必然要求 　　从高职教育的培养目标上看，高职教育应改变纯理论的学院教育模式，“从生产、建设、管理、服务第一线需要出发，以培养具有较强实践能力的技术性人才为主要目的。”①高职教育应以服务为宗旨，以就业为导向。培养目标的改变使高职教育表现出自身的特殊性，即教育过程的实践性，这是高职教育不同于其他高等教育的最突出特点之一。高职教育是为生产第一线岗位服务的，以培养具有一定动手操作能力的技术性工人为其主要目标，学生既要具备专业知识，又要掌握熟练的专业技能，不仅会动脑，而且要会动手操作。因此，高职教育应具有很强的实践性，思想政治教育过程也要体现实践性要求。 　　二、高职院校思想政治教育实践教学面临的问题 　　（一）学校重视不够，经费短缺 　　一些高职院校对人才培养目标的认识不深，认为应该给予专业课足够的重视，但却忽视了思想政治教育的重要性，用于思想政治研究的费用短缺。而且与理论教学相比，思想政治教育实践教学需要的费用更多，没有经费支撑，师生就很难走出课堂。各高职院校一般都有思想政治理论课专项经费，但数额相对较小，远远不能满足实践教学的需要。 　　（二）教师人数不足，缺乏实践经验 　　21世纪前十年是高职院校快速发展的十年，现在高职院校在高等教育中所占比重已经过半，但教师队伍的扩充远远跟不上高职教育的发展，师生比例严重失调；同时，大多数教师是从学校到学校