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谈谈大学名师采访的经验 　　摘要：随着大学扩招和对科研工作的强调，如何保证高校教学质量成为一个非常重要的课题。发掘整理名师教育思想、方法，促进教学交流，发挥名师示范效应，是非常必要的工作。本文将在数年来名师访谈工作的基础上，总结我们开展这一工作的过程与心得体会，探索提炼名师教学经验的方法，及如何认识名师教学经验的问题。我们认为，名师采访要从“平凡”的问题入手，以“做了什么，怎么做的，为什么这么做？”为中心，这样才能充分反映名师的教学个性，并更利于他人借鉴、参考。 　　关键词：大学教育；教学经验；名师访谈；教学质量 　　一、工作背景与意义 　　近年来，由于大学普遍扩招和对科研工作的重视，出现了一定程度的“教育质量滑坡”现象。这个问题引起了教育界的普遍关注，一个突出的表现是大家越来越注重“名师”的示范效应，希望通过对教学名师的表彰、经验发掘与交流，带动高校整体教学水平的提高[1-6]。 　　现代社会讲究速度与效率，分工也越来越细致。反映到教育上，教学的模式、方法等与二、三十年前已有很大不同，传统的“薪火相传”、“耳提面命”的教学模式已无法胜任现在的教育规模，以及现代大学对研究和创新的要求。但好的教育，能养成人格，培养能力的大学教育确实需要传承与积淀，需要老师之间不断地交流与讨论。因此，在现代大学教育模式下，如何增进教师之间沟通与经验交流，如何吸取前辈名师已有教学成果，如何传承优良的治学传统，就成为教育管理者普遍关心的问题。“闻君一席话，胜读十年书”，老师的一句话，可能改变学生的一生。多一名优秀教师，其社会效益和影响力不可估量。 　　基于这种思路，对优秀老师以专访的形式，梳理出可供他人学习和借鉴的教学思路、成长历程等，将对高校教学工作起到一定的促进作用。事实上，名师成长规律、教学特点的研究已成为一个兼具实践和学术意义的工作[6-9]。 　　我们从事大学名师采访、教学经验整理的工作已有数年。2009年我们曾发表过一篇文章，从提纲设计、采访准备、提问技巧、过程把握、后续编辑几个方面谈如何开展和做好这一工作[10]。又经过这几年的积累，我们对此项工作有了更进一步的感悟，下面就谈谈我们的经验与体会。 　　二、名师访谈方法 　　首先要明确采访的目的不是为了宣传教师的“事迹”，而是探讨总结教学经验、发掘教师的教学思想。我们认为对于名师访谈，关键要把握好以下几个环节： 　　1. 采访准备 　　首先要根据教育的一般规律和教学工作流程设计一个通用的采访提纲。比如可以按照备课、讲授、作业、考试、实践等教学环节设计一些问题，还可以扩展到国内外教育的对比、评价，研究工作经验与感想，人生感悟及学习建议等方面。一般来说，“名师”都很忙，不太可能为了采访对自己的教学工作进行细致的梳理，所以问题一定不要空泛，这样才能为以后的深度采访打下基础。 　　其次对每一位被访老师都要再进行细致的准备。被访老师的简历、文章著作、已接受过的采访、讲座或授课录像都要去读或看，从中发现、提取出有价值并且个性化的问题。要保证较高的采访质量，决不可以让被访者简单重复一下过去说过的话，这样他也提不起谈话的兴趣。 　　2.访谈过程的把握 　　由于名师采访是座谈的形式，过程与内容都比较随意，故要求记者具有很强的随机应变的能力，善于把握访谈节奏和方向。 　　采访过程中尽量不要打断老师的讲话，但在谈话的间隙要适当发表一下意见，调节气氛；另外，采访人一定要用笔记录教师的谈话要点，善于抓住关键和闪光点，稍后重点提问。精彩的采访要找到、聆听、并进一步发掘被访者最难忘的经历和感悟最深的问题。要做到这一点，记者要在采访中成为一个“对话者”。被访者都是各个领域的专家学者，如何与他们“对话”？“秘诀”就两个字：逻辑。这里的逻辑有三重含义：被访者的逻辑、通常的逻辑或常识、记者自己的逻辑。这三种逻辑不完全一致的地方往往就是需要进一步发掘的闪光点。在采访中要迅速理解对方的思维方式、主要观点，并用自己的知识体系、人生阅历，还有之前所做的准备进行回应，引伸对方的观点，提出一定的疑问甚至质疑，这样才能将采访引向深入。 　　三、名师采访工作的几个关键 　　1.采用平凡的问题。因为不是新闻报导，不需要某种新奇的观点吸引读者，而且尖锐的问题并不利于营造良好的谈话气氛。“独特的见解”应该是自然流露出来的，要有事例与逻辑的支持。我们的经验是，所有的提问可按照一个统一的模型来设计，这就是“做了什么，怎么做的，为什么这么做？”。通过平常的问题逐步深入，也使对方每句话都有依据，其论证过程也给记者留下了思考与提问的空间。平凡不是平庸，像“您有什么教学经验与体会”之类的问题最好不要问。 　　2.开场问题。找到一个合适的开场话题非常重要。比如有国外求学或访问经历的老师可以让他们先谈一下中外教育的异同，年龄大的教授可以从教学的历史入手。名师都