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美国不同家庭背景子女高等教育机会差异的研究 　　关键词：美国；高等教育大众化；高等教育机会；大学升学率；大学参与率；家庭社会经济地位指数；学士学位获得比例 　　摘要：在美国高等教育大众化过程中，不同家庭背景子女“上大学”的机会差异总体上呈现缩小的趋势。然而，他们在“上什么样的大学”方面的机会差异不但没有缩小反而进一步扩大，即高收入家庭子女更多地就读于层次较高的四年制大学(最终可获得学士学位)，而低收入家庭子女大多就读于两年制学院(最终只能拿到一个副学位或一个证书)。导致不同家庭背景子女受高等教育机会差异的原因极其复杂，应通过各种制度性倾斜政策，尽量为不同家庭背景子女提供大体相同的教育资源，以缩小他们在基础教育阶段和家庭收入之间的差距，使不同家庭背景子女间的高等教育机会差异处于社会可以接受的范围之内，以实现公众认可的教育机会平等。 　　中图分类号：G642.3　文献标志码：A　文章编号：1009-4474(2008)06-0084-06 　　 　　美国是世界上高等教育最为发达的国家之一，早在20世纪40年代就迈入大众化阶段，70年代进入普及化阶段。在这一发展阶段，不同家庭背景子女接受高等教育的机会均有了不同程度的增加。然而，在美国高等教育大众化进程当中，不同家庭背景子女问的高等教育机会差异发生了哪些变化?这种差异是否随着美国高等教育大众化及普及化的到来而有所缩小?为解答这些疑问，本文从“上大学”、“上什么样的大学”以及“完成学业”等三个方面，对20世纪70年代以来美国不同家庭背景子女间的高等教育机会差异问题进行初步的探讨。 　　 　　 　　一、美131不同家庭背景子女在“上大学”方面的机会差异 　　 　　表1是1970～2003年美国不同家庭收入子女大学升学率的变化情况(家庭收入划分标准是指年收入低于25000美元以下的为低收入家庭；在25000-74999美元的为中等收入家庭；高于75000美元的为高收入家庭)。结果显示，三十多年来，无论是低收入家庭还是高收入家庭子女的升学率都在不同程度地上升。如最低的四分之一家庭收入子女的大学升学率从1970年的45.84％上升到2003年的59.07％，增幅28.86％；最高的四分之一家庭收入子女的大学升学率自1970年的79.01％增长到2003年的87.56％，增幅10.82％。此外，这一时期各个家庭收入子女大学升学率的变化呈现出一定的规律，即1970年，两个低收入家庭(指1和2，下文同)子女的升学率处于平稳状态，个别年份稍微下降，而两个高收入家庭(指3和4，下文同)子女的升学率却基本上处于下降趋势；进入1980年后，两个低收入家庭子女的升学率有所下降，直至80年代末才开始回升，第三个四分之一家庭子女的升学率基本保持平稳，而最高四分之一家庭收入子女的升学率却是稳中有升；从1990年初开始，各个家庭子女的升学率均开始上升，之后，升学率一直处于扁平状态，个别年份还稍有下降。 　　 　　从表1可以看出，这一时期不同家庭收入子女在升学率方面虽然个别年份差距有所扩大，但总体上呈现缩小的态势，从1990年后期以来尤为明显。如最高的四分之一家庭收入子女与最低的四分之一家庭收入子女，1970年的大学升学率差距为33.17％，到2003年，这一差距缩小到28.49％，缩小了4.68％。 　　升学率只能很粗略地反映不同家庭收入子女上大学的机会差异，因为它将那些未上高中及高中未能毕业者排除在外，实际上，这部分群体在整个适龄人口中占到相当一部分比例，低收入家庭子女的比例更高。相比较而言，参与率可以更为详细地展现家庭收入不同的适龄人口在上大学方面的机会差异情况。表1显示了1970―2003年美国不同家庭收入子女大学参与率的统计情况。从表1已统计结果来看，1970―1986年间，不同家庭收入子女的参与率都维持在一定的水平，无论是低收入家庭或高收入家庭子女，其大学参与率均处于平稳状态，有些年份甚至还有所下降；1988年以后，无论是低收入家庭还是高收入家庭子女，其大学参与率都开始增加，数年后趋于稳定。 　　具体而言，从1970年以来，不同家庭收入子女在参与率方面的差距总体上逐渐在缩小。如最高的四分之一家庭收入子女与最低的四分之一家庭收入子女在1970年的大学参与率差距为45.30％，到2003年时，这一差距缩小到38.70％，缩小了6.60％，但整体来看，差距缩小甚微。 　　 　　家庭收入这一指标只能从一个层面而无法从整体上反映不同家庭背景子女在上大学方面的机会差异状况。一般而言，反映家庭背景的指标有家庭收入、父母职业及父母受教育程度等。为了更全面地了解不同家庭背景子女在上大学方面的机会差异，Sandy Bantu等将家庭收入、父母职业和父母最高学历这些因素统合为家庭社会经济地位这一