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语文教学中培养学生想象的思维能力初探 　　摘要：本文提出了发展小学生思维想象能力的重要性，介绍了激发想象，培养思维的一般途径，最后提出了几点对语文教学中发展学生思维想象能力的对策。 　　关键词：语文教学学生想象思维 　　 　　语文是工具，也是人的立身之本。语文教学应当努力使学生会学习，善思考，能表达，懂创造。让学生学会用思维去想象是小学语文教学的基本任务之一，也是小学语文教学的重点之一。在小学语文教学中，语文教师应当给学生广阔的天地，引导他们的创新兴趣，激发他们的创新热情，培养他们的思维想象能力。 　　 　　一、发展小学生思维想象能力的重要性 　　 　　想象思维能力，也叫想象能力，想象力。它是在知觉材料的基础上创造出新的形象的能力。所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。爱因斯坦也强调指出；“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。语文教学中离不开想象。学生有了丰富的想象力，思维纵横驰骋，凌空翱翔，正是有了想象，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想象构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。 　　爱因斯坦还说过：“一切创造性劳动都是都是从创造性的想象开始的。“想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，从而使创造心的活动顺利展开。在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事。由花草树木想到飞禽走兽，从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境：使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结…，它渗透到学生的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维。培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。 　　 　　二、激发想象，培养思维的一般途径 　　 　　1、鼓励学生多观察，观察是认识事物的基础。观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此我们要注重培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物，图片，影片等。这样有利于学生创造性想象的发展， 　　2、鼓励学生多阅读。在阅读教学中，让学生凭借教材进行想象，有助于学生如情入境，加深对课文的理解。在理解课文中发展想象，又通过想象进一步理解课文。在教师的启发下，学生展开想象，进行创造性的思维。 　　3、鼓励学生多做作文。作文训练为学生创造性想象提供了肥沃的土壤，运用想象思维指导学生写作，利用写作培养学生创造想象是打开学生思路，丰富文章内容的一种行之有效的方法。例如“由冰雪融化想到的”这个题，如何围绕题目，进行思维过程多向训练呢?其过程如下：从雪的自然形态(形色)的美“雪的变化”展开联想。联想一：洁白无暇，晶莹可爱，象征美瑞雪照丰年。联想二：白雪茫茫，冷酷无情，掩盖了世间的丑恶，太阳出来就无法生存。联想三：冰雪融化变成雾，升腾为彩虹，联想到人的变化，为社会做贡献，或变为水，流入阴沟，想到人的?落。这样紧扣文题，给学生展示题目信息，引申到由此而产生的感觉，联想到相关的人，事。物，对材料加以分析，判断和选择。在这个过程中，没有想象思维的参与不行。 　　 　　三、语文教学中发展学生思维想象能力的对策 　　 　　1、以兴趣激发、诱发学生的思维想象能力 　　小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学过程中，我们必须改变教学观念。深化教学方法。小学生有他自己的个性，天真、好奇，容易对各种事物提出问题，作为小学语文教师。我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣 　　兴趣是学生发展思维的巨大推动力。是培养学生创新能力的起点。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美，要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程 　　在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，进发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的思维想象能力。可以运用多种方法来激发学生的兴趣，如设疑法，情境法，游戏法，导语法，活动法等，每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们