越南高校体育专业人才培养的模式的现状的研究.docVIP

越南高校体育专业人才培养的模式的现状的研究 　　【摘 要】 文章采用文献资料法、访谈法及个案分析法对越南高校体育专业人才培养模式进行现状分析。 　　【关键词】 越南高校 体育专业 人才培养模式 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.04.010 　　 　　中国和越南都是社会主义国家，两国山水相连，两国之间的交流也日益频繁，2009年中越两国签署了《中越关于相互承认高等教育学历和学位的协定》，这为中越两国在高等教育合作提供了有力基础。随着经济的发展和高等教育国际化浪潮的掀起，越来越多的高校开始加入国际教育合作的行列，因此中国与越南高校之间的体育交流与合作也将踏入一个新的发展阶段。但是，人们对越南高校体育专业的人才培养模式、专业设置、课程设置等情况知之甚少。因此有必要对越南高校体育专业人才培养模式进行深入研究。 　　一、 人才培养模式的概念 　　本研究综合国内学者观点，认为人才培养模式是在一定的教育思想指导下，为实现人才培养目标而采用的培养方式，其内容包括专业方向设置、课程设置、培养途径、培养制度等。 　　二、越南高校体育专业人才培养模式的现状分析 　　（一） 越南高校体育专业的培养目标 　　培养目标是指课程开发的教育价值，它为课程内容选择、课程组织、课程实施和课程评价提供依据。越南高校体育专业主要是以培养各类体育专业人才为目标。在这个总目标的统领下，体育专业的培养目标还设置了三大子目标，分别为道德素质目标、知识目标和技能目标。其中，体育教育、运动训练、体育医学、体育管理专业在道德素质目标上相同，即：领会马克思列宁主义及胡志明思想、爱国、爱社会主义、爱学生、爱专业，具备模范的道德作风和高度的责任感。越南高校对于体育专业人才的培养目标明确，每个专业相对应于一个体育相关职业。在知识和技能目标上有相同之处，都要求掌握一定的体育领域知识与技能，但是各自的侧重点有所不同。 　　（二） 越南高校体育专业方向设置 　　越南高校设有体育教育、体育管理、体育医学和运动训练四个体育专业。其中体育教育专业主要是以培养体育教师为主；体育管理以培养体育相关管理者为主；体育医学以培养体育医务工作者为主；运动训练则以培养教练为主。这四个专业在第三学期都要进行专业方向的设置，体育专业学生需在学校提供的专业方向中自由选择自己的方向，体育专业方向设置如表1所示。专业方向确定后，学生则进入了专业学习阶段，专业方向的知识和技能就是学生需要掌握和提高的主要方面。从表1可以看出，体育教育专业与运动训练专业在专业方向的设置上基本相同，都是以各种体育运动项目为内容进行专业方向的设置，注重的是体育技术与技能的学习。而体育管理专业与体育医学专业是以体育人文与运动人体科学为内容进行方向设置，注重的是理论学习，学生需掌握本方向的理论知识并具备相应的操作技能。 　　（三） 越南高校体育专业的课程设置（个案研究） 　　1. 河内体育师范大学体育教育专业公共课与专业课设置。河内体育师范大学体育教育专业的公共课程为15门，专业课为35门。其中公共课主要设置了哲学类、外语类、国家概况类、教育类和综合类这五种类型的课程。专业课则设置了运动人体科学类、体育人文社会类、体育运动项目类这三类课程。公共课学时为935学时，专业课学时为1980学时，两者占总学时的比重分别为32%和68%。 　　在公共课的设置中，综合类课程所涵盖的内容丰富，包括了管理、法律、音乐、经济等多方面的内容，学时占公共课学时的比重也较大，达到了35%，相当于哲学类和外语类课程学时的总和（见表2）。由此可见，越南高校对于综合类课程比较重视。除此之外，国家概况类课程以本国文化、语言和历史三方面为依托，让学生了解本国国情，有利于加深当代大学生对本国的认识，培养爱国主义精神。 　　在专业课的设置中，越南体育师范大学体育教育专业以体育运动项目类课程为主，以运动人体科学类和体育人文类为辅。其中，体育运动项目类主要课程有球类、田径、体操、武术等课程，学时占专业课学时的69.7%，而体育人文类课程占专业课学时的比例仅为12.9%（见表3）。另外，运动人体科学类课程占专业课学时的17.4%，其课程除了设置与体育相关的体育生理学、体育医学外，还设置了卫生学和解剖学这两门医学基础课程。 　　2. 河内体育师范大学体育教育专业必修课与选修课的设置。河内体育师范大学体育教育专业的必修课学时达到了2240学时，选修课学时为675学时，必修课占总学时的比例达到了76%，可以看出，体育教育专业的课程设置注重课程的统一，而学生对于课程的选择性不大，不利于学生个性的发展。另外，体育教育专业虽然在设置课程过程中进行了必修课与选修课的分类，但选修课并不是由学生进行自由选择，除了专项提