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谈中职教师如何开展教育的研究 　　 摘要：中职教育是我国职业教育的重要组成部分，培养有职业核心能力和职业综合素质的职业人才，关系着我国职业教育的健康发展。据观察发现，中职教师的教育研究能力较弱，这对职业教育的发展十分不利，培养和提高中职教师的教育研究能力迫在眉睫。文章就中职教师开展教育研究的必要性、培养和提高中职教师教育研究能力的策略、中职教师需要掌握的几种教育研究方法三个方面，阐述了一些观点和看法。 　　 关键词：职业教育；中职教师；教育研究 　　 中图分类号：G40-03 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)12-0072-03 　　 　　 一、问题的提出 　　 　　 进入新世纪以来，我国的职业教育迅速发展。随着科技的迅猛发展和经济全球化的到来，我国社会经济领域对职业人才的要求在不断变化，对职业人才的社会适应性、创新能力和创业能力的要求也在不断提高。中等职业技术学校是职业人才培训的园地，为了使学校的职业教育更好地服务于社会、服务于当地的经济发展，其课程设置一般都具有高度的时代性、区域性、应用性和灵活性的特点。 　　 作为实施课程教学的教师，在教育传播的过程中，仅仅关注教和学的问题是不够的，还需要密切关注很多的教育现象。比如说，所教的课程学生是否感兴趣；学生对课程的学习心理是怎样的；学生的实践效果如何；学生走向工作岗位后工作能力和业绩如何等。研究这些教育现象，对于培养对社会有用的合格的职业人才，具有很大的现实意义。但是，通过观察发现，中职教师的教育研究能力较弱，他们大多是本科学历，且有部分教师不是从师范院校毕业，对教育理论知之甚少，对教育研究方法有所了解的人更少，因此科研水平整体较低。工作中，不能针对存在的或潜在的教育问题开展科学研究，这不仅对教学的效果不利，而且阻碍着职业教育的可持续发展。因此，培养和提高中职教师教育研究能力刻不容缓。 　　 　　 二、中职教师开展教育研究的必要性 　　 　　1.适应国际教育形势的需要 　　很多资料显示，在国际教师教育领域中，教师作为研究者已经成为了一个非常重要的内容，教师越来越多地参与到了教育研究中。袁振国老师曾感慨说：“我们的教育研究方法和研究技术的素养需要进一步提高”。如果中职教师人人拥有基本的教育研究能力，那么在推动职业技术教育中有关教学内容的创新、教学方法的改革和教学模式的更新，推动职业教育更好地服务于当地区域经济发展等方面，都会发挥重要的作用。 　　 2.适应教育信息化提出的对教师新角色的需要 　　 在教育信息化时代，教学模式从传统的以“教师”为中心逐步转向以“学生”为中心。对教师提出了许多新的要求，教师的角色发生了很大变化。关于这一点，国内有很多学者都进行了深入的研究并且提出了自己的看法。南国农先生认为，信息时代中的教师不仅要做学生的导师、意义建构的促进者、信息咨询者、团队协作者、课程开发者、学术顾问和学习者，而且要做一个研究者。研究的范围主要包括：对教材的研究、教学对象研究、教学模式研究、教学方法研究、教学过程研究、教学资源研究、教学环境研究、教学效果评价研究等。其实，教育传播中的每一个环节，教师都可以把它们当作被研究的对象，去思考、去探讨、去实践、去分析、去总结。做一个研究者，既可以提高教师的专业化水平，同时也是教师自我价值实现的重要方面。在以往教师“传道、授业、解惑”思想的影响下，人们过多地强调了教师传递知识的功能，忽视了教师工作的研究性特征，现在必须要正视这一方面。 　　 3.适应新世纪教师专业素养的需要 　　叶澜教授在《新世纪教师专业素养初探》一文中认为：教师的专业素养，首先要具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点；其次，在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。复合的结构包括三个层面，一是最基础层面的有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能和技巧，二是具备1-2门学科的专门性知识和技能，三是帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。她说：“对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中凝聚生成的教育智慧，这就是我们期望的未来教师的理想风采。”面对未来教师所展现出的理想风采，面对党的十七大提出的大力发展职业教育的方针和政策，中职教师作为学生职业技能的培养者，必须加大提高自己的专业素养，这里就包含现代教育理念指导下的研究能力。 　　 　　 三、培养和提高中职教师教育研究能力的策略 　　 　　1.学校领导和部门的大力支持 　　教育研究能力的培训是一项充满理论性和实