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财经院校就业指导课教学的改革的探讨 　　摘要：财经院校就业指导课是帮助财经院校毕业生了解职业、掌握求职技巧、科学规划职业生涯的有效途径。科学设置就业指导课的内容、提高就业指导课的教学水平，不仅能够提高就业工作整体水平，而且能够帮助毕业生找准自己的职业发展道路，将就业压力转化为职业发展的动力，从而有的放矢、积极准备，在将来的职场中真正实现自己的人生价值。 　　关键词：财经院校；就业指导课；教学改革 　　 　　近年，随着高校毕业生人数的不断增长，大学毕业生就业已成为一个备受社会关注的热点问题。为积极应对严峻的就业形势，高校普遍开设了就业指导、生涯规划等相关课程。笔者通过自身的教学实践，结合财经专业和学生特点，提出关于财经院校就业指导课教学改革的几点思考。 　　一、财经院校毕业生就业情况 　　1.毕业生就业压力增大 　　所谓财经院校是指以经济、管理学科专业为主体的高等学校。麦可思研究院2010年调查结果显示，中国本科毕业生就业量排在前十名的职业有行政助理、会计、出纳、文员4个财经管理类专业，而中国本科毕业生十大高薪职业中则有信用分析师、信贷经纪人、个人理财顾问等6个财经管理类专业。市场需求量大、回报高造成了持续的财经专业热。据统计，目前开设财经类专业的全国普通高校本科院校逾500所，财经类毕业生数量增幅远远高于全国普通高校毕业生数量的平均增幅，这直接造成了财经类专业毕业生就业压力增大。 　　2.毕业生就业观需要引导 　　大多数财经院校毕业生的就业意向集中在金融行业、国有企业、经济发达的地区，而我国大部分中小企业、中西部地区因工作环境、待遇等原因，虽也急需财经类人才，却很少有人愿意长期在那里工作，大部分毕业生都以此作为跳板。另外，毕业生的就业思路也较为狭隘，多数愿意从事与本专业对口的工作，而对与财经专业相关的如财经新闻记者、涉外翻译等职业或者不愿去尝试，或者缺乏有效的职业指导。 　　二、财经院校就业指导课现状 　　1.课程设置缺乏系统性、指导性 　　目前，大多数高校都将就业指导课列为必修课，但是在课程设置、课时安排、教育资源等方面欠缺很多。与其他类型高校相比，财经院校的就业指导课课程设置更具独特性。财经院校的大多数专业如会计、金融、贸易、营销、统计等，既非高度抽象的理论，也与意识形态无关，属于技能应用型专业，这些专业的基本理论都是强调投入（包括个人金钱、精力和时间）必须有切实的效益、本能地反对任何无即时收益的投入。这决定了财经类专业大学生更重视学习的实用性，要求投入的精力、时间能够带来即时效益。因此，他们比综合性大学的学生更重视应用型课程的学习。而现实情况是，多数就业指导课形式单一，往往只注重就业信息与就业技巧等内容，有些高校在最后一学期集中授课，就业指导课流于形式，对学生缺乏吸引力。 　　2.教师队伍缺乏专业化、职业化 　　当前，大多数财经院校担任就业指导课的教师主要来自就业指导部门的工作人员、各院系负责学生工作的副书记、从事学生工作的辅导员等，基本没有专门从事学生就业指导教学的教师，师资力量严重匮乏。在教师队伍中，有些教师甚至一次求职面试都没有参加过，开展教学时只能从网上下载一些资料，纸上谈兵，没有实际效果。另外，有些教师长期从事就业工作，有一定的实践经验，但缺乏系统的理论学习和专门培训，知识更新慢，授课方式简单，难以激发大学生的学习兴趣。 　　3.教学方法缺乏实践性和可操作性 　　就业指导课是集理论、实务和经验为一体的综合性课程。大多数教师偏重于理论知识的传授，很少引入案例进行讲解、组织学生开展讨论、到有关单位现场参观等，学生学到的理论知识与社会脱节，缺乏实用性，在社会实践上也缺乏必要的指导和考核体系，没有明确的职业训练目标，授课效果自然不理想。 　　三、加强就业指导课程建设的建议 　　1.构建财经特色就业指导课程体系 　　根据财经院校的专业特点和学生的心理发展阶段，就业指导课应划分为不同的单元，贴近学生学习、生活和思想实际，进行全程化就业指导。 　　大一应当让学生了解当前的就业形势、本专业的就业去向，向学长咨询专业知识的学习方法，对自我兴趣、性格、价值观以及技能等方面进行探索和认知。内容包括就业环境认知、专业了解、自我探索、职业生涯规划的相关理论，社会职业分类，所学专业的前景以及相应的职业范围等基本知识。 　　大二是个人的职业定向期。两年的大学生活使大学生对自我有了一定的认知，此时的学生应当确立是考研、出国还是就业等基本目标。就业指导课应侧重于职业生涯规划理论的学习，引导学生进行系统的职业测评。值得关注的是，大学生在进行职业测评时，由于心理和经验的不足，需要有经过职业培训的教师对其进行引导和解释，帮助学生全面了解自己的职业兴趣、职业能力、职业倾向，了解心理、性格特征和与之相匹配的职业