试论创设高效教学新模式提高幼儿教学有效性.docVIP

拭论创设高效教学新模式提高幼儿教学有效性 论文关键词：幼儿教学高效教学模式有效性 论文 创设高效教学模式，提高教学有效性不仅 是深化教育改革的基本任务，也是课程改革取得成效的重 要保障。当前，很多幼儿园由于教学目标定位不准或虚空 不实、教学内容选择不当、教学方式设计失效等，致使教 学活动出现低效、无效、负效等现象。文章从幼儿教育现 状进行分析，从教学目标、教学内容和教学方式三个方面 对提高幼儿教育活动的有效性进行了探讨，并进行了实践 性探索。 幼儿教学活动的实施就其出发点和归宿而言，没有国 界之间的区分，都是要顺应儿童发展，并将儿童发展纳入 社会所需要的轨道。但这其中就存在一个权衡利弊的问题， 幼儿教育是应侧重于顺应幼儿自身发展还是应该根据社会 所需来促进幼儿的成长与发展，这两种选择所产生的结果 必将是利弊的激烈博弈。与西方教育相比，中国教育自先 秦儒学创立开始，便凸显出其强烈的功利主义倾向，这种 倾向表现在学前教育阶段就是侧重学前教育的工具性价值， 过分重视其社会需要与功用，在这种传统思想观念的影响 下，幼儿教育逐渐发展成为了基础教育的附庸，其自身独 特的价值日益淡化。然而，随着教育改革浪潮的推动，新 的教学思想与理念层出不穷，使得幼儿教育再次陷入尴尬 的境地。笔者根据自身多年的幼儿教育实践经验，对高效 幼儿教学模式的框架构建及其实施途径从以下几个方面进 行了初步探讨： 一、高效幼儿教学模式的框架构建 1 .准确定位教学目标。幼儿教学活动的目标无论是显 性的还是隐性的，都是教学活动的导向，决定着教学活动 的性质。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿教育要注重幼 儿的全面发展。首先，目标定位要恰当，要顺应儿童发展 的规律，不得与儿童发展相冲突，以避免后续教学活动设 计的失效。其次，目标要在幼儿最近发展可实现区域内， 切忌定位偏高或过低。再次，目标必须具体、明确，具备 可操作性和可评价性，避免目标定位虚空。例如，在儿童 故事教学中，将教学目标定位在理解故事内容，能感受作 品所表达的情感，并能用自己的语言和动作来表现对作品 的理解。这样的目标对于幼儿来说就过空、过大，缺乏具 体性和可操作性。最后，教学目标要具备综合性，可体现 多学科的整合价值，包括知识、技能、态度、情感等，且 针对不同的教学活动，其重点目标要突出，目标整体可适 当动态调整。笔者通过多年的教学实践得出，幼儿教学目 标主要应集中在行为目标、生成性目标和表现性目标上。 科学选择教学内容。教学内容的选择直接关系到教 学目标的实现与否。教学内容的选择要受到地方特色、社 会文化、幼儿年龄、心智发展和生活环境等多种因素的综 合影响，因此，教师在选择教学内容时不仅要全面了解上 述五方面的情况，而且还要将其与幼儿的实际情况相联系， 在体现其教育价值的同时，还要突出内容的趣味性、真实 性，保证儿童在身体、智力、情感、认知等多方面的全面 进步。特别是在教学材料的选择方面，教师要因地制宜地 在幼儿所在地选择内容丰富、教育意义大且适合幼儿年龄 特征的教材，以确保这些教材能充分满足幼儿活动的需要， 支持幼儿的自主活动和探索，使之获得直接经验和愉快的 体验。教师也可指导幼儿动手制作一些教学材料，在锻炼 幼儿动手能力的同时，引导其观察客观事物的变化过程， 通过自主探索理解科学的奥秘，从而培养其观察能力、分 析能力、探宄能力和思维能力，在获得初步感性认识的基 础上形成爱生活、爱科学的美好情感。例如，在大班音乐 节奏的训练中，教师与幼儿一起将废弃的塑料瓶、易拉罐、 奶粉桶、瓶盖等做成锣鼓、串铃等教具，让幼儿敲击并聆 听亲自制作的乐器所发出的优美声音，结果幼儿学习的积 极性都非常高，这样不仅享受了美妙的音乐，顺利达成了 教学目标，而且还让幼儿从小学会节约和废物利用，体验 到了生活的快乐。 设计有效教学方式。有效的教学方式是实践教学内 容和实现教学目标的唯一手段，要保证教学方式的有效， 首先就要懂得科学组织教学过程和管理课堂秩序。在教学 活动中，教师要重视时间管理，将时间更多地用于与教学 内容相关的师幼互动和相关活动上，尽量减少用于课堂管 理和维持秩序的时间，以实现教学时间的最大化。其次， 教师要提高教学语言的有效性。教学语言直接关系到幼儿 对于教学内容的接受程度，因此，教学语言要具有科学性 和逻辑性，做到表达清晰、语言概要、通俗易懂，更重要 的是要以风趣幽默、生动形象的语言来吸引幼儿的注意力， 唤起其求知的热情，形成教学语言艺术性和教学内容教育 性的有机整合。最后，至关重要的是教学方式应是教师与 幼儿的有效互动。教学本就是教与学的有机统一，这种统 一的实质就是幼师之间的互动，即相互交流、沟通和共同 发展。教学方式不仅要充分体现教学内容和教学目标的要 求，而且还要确保幼儿可以有效地参与其中，以此实现知