老爷爷赶鹅音乐课堂教学的设计.docVIP

老爷爷赶鹅音乐课堂教学的设计 　　【摘要】音乐课是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课程。随着国家基础教育《音乐课程标准》的颁布和实施，广大教师打破传统的灌输式教学方式，实行科学的音乐课堂教学设计，已成为音乐课程改革和发展的必然趋势。为了获得良好的教学效果，本文从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学重、难点和教学过程等方面对“老爷爷赶鹅”一课进行了科学的课堂教学设计。 　　【关键词】音乐课标 教学设计 小学音乐 老爷爷赶鹅 　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0220-02 　　国家基础教育《音乐课程标准》的颁布和实施，使小学的音乐课程体现了全新的教学理念，对小学的音乐教学提出了更高的要求，是一次具有挑战性的、全面的教育创新[1-3]。新课标的核心内容之一就是要摆脱传统的以教师为中心的单一教学模式，即：师生问好-发声训练-复习歌曲-歌曲新授-歌曲处理-综合表现，取而代之的是科学的教学设计。科学的教学设计是对每一教学案例从理论上进行课前全面的整体性设计，并在课堂教学实践中得到充分的体现。科学的教学设计实现了教师由“中心地位”到“主导作用”和学生由“被动学习”到“主动学习”的根本转变，是在新课程理念指导下的新的音乐教学模式，是小学音乐课程改革和发展的必然趋势。下面以“老爷爷赶鹅”教案为例，从指导思想、学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点和教学过程等方面进行科学的音乐课堂教学设计。 　　指导思想 　　全新的理念给音乐课注入全新的生命力！“以审美为中心”、“以音乐为主线”、“以音乐学科为基点”、“以学生为本”构建平等、互助的师生关系，缩短音乐与现实生活之间的距离，立足于音乐学习方式的转变，关注于学生人格的发展。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿过程中，怀着极高的兴趣，主动学习。在课堂教学中，穿插采用律动与节奏练习，意在探索课堂中趣味性教学的策略研究，也为攻克教学难点做好准备。 　　学情分析 　　三年级孩子在学习音乐的道路上，正处于学习的转折点。既有低段的唱游，又有中高端的知识贯穿。通过对《老爷爷赶鹅》一课的学习，让学生了解：原来音乐也是可以讲故事的，激发学生课后编创音乐小故事的欲望。在教学即将结束时，给学生一个音乐小知识，让学生了解合唱的多种形式，加深学生对合唱的印象和理解，也为今后学习多声部合唱及二度创作打下基础。 　　教材分析 　　《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册第七单元第二课。此单元的内容是多元的，旨在通过感受音乐中的音乐形象，培养学生的音乐兴趣，丰富情感体验，发展音乐表现力。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的歌曲。歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构，运用赶鹅老爷爷与路人老大哥之间的对话，生动刻画了老爷爷赶鹅进城的场景，以及与老大哥之间发生的有趣的小故事，第二乐段以风趣、形象的鹅叫模仿声，带动了歌曲的欢快、活泼的情绪，具有较强的生活气息。 　　教学目标 　　美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据课标的要求和教材的特点结合三年级学生的认知能力。本节课确定了如下教学目标： 　　1.认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与演唱。 　　2.能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。 　　3.情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有了进一步的了解与认知。 　　这样的目标设计体现了注重以学生实践为中心、活动为手段、能力为重点素质为宗旨，让学生在大量的音乐实践活动中学习，突出音乐性、情感性，引导学生在音乐学习活动中尽情地感受音乐、体验音乐、表现音乐和创作音乐，在趣味性教学中获得新知。 　　教学重、难点 　　1.重点：鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心，敢于歌唱，激发学生内在的创作潜能。 　　2.难点：第二乐段中的休止符与十六分音符相结合的节奏处理。 　　教具准备 　　课件、头饰（老爷爷、大白鹅、老大哥）、打击乐器。 　　教学过程 　　一、情境导入： 　　播放《我有一只小毛驴》，作律动。 　　师：我有一头小毛驴，今天看见有这么多远到而来的朋友，可高兴啦，急着想带大家出门。现在就让我们跟随它一起出门逛逛吧！它要带我们去哪呢？放课件《阿凡提赶集》。哦，原来是带我们去赶集啊！集市里的东西可真多！ 　　出示课件图（出现大白鹅，老爷爷来赶集了）。 　　师：咦，大家瞧，迎面走来的是谁啊？ 　　生：老爷爷和大白鹅。 　　【设计意图：我国教育家孔子曾