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职业学校学生管理的模式探索 　　相对于普通中学的学生，职业学校的学生素质要低一些，很多学生没有形成良好的学习习惯和生活习惯。而职业教育的目的是使学生形成良好的学习习惯、生活习惯和技能习惯，实现学生的发展目标、职业素质和社会需求最大限度的结合。这就需要确立一整套从入学教育到在校学习，到就业前培训，到对毕业生的追踪调查等一系列的管理教育模式。为实现这一目的，经过多年实践，我们逐渐摸索建立起一套有效的学生管理模式。就是以全方位多角度了解学生为基础，以为学生量身打造职业发展目标为导向，以专题资料库为依托，以设计缜密的挫折教育为动力，促进同学生的沟通交流，强化对学生的管理和指导，得到了学生的赞同和认可。 　　 　　一、全方位多角度了解学生是做好工作的前提。 　　 　　职业学校的学生，学习积极性较低。他们因为各种各样的原因来到学校，家长把他们送到职业学校学习的出发点和目的也各不相同，学生的思想很复杂。对专业技能的掌握，对文化知识的学习，对就业的认识，对自身的发展存在着很多偏激，朦胧甚至是错误的认识。这对学生的发展，对实现职业教育的目的设置了很多障碍。因此如何利用最短的时间对学生进行全面的多方位的理解，最大限度地摸清学生的底子，使他们在最短的时间内摒弃旧意识，确立正确的学习观念和生活方式，尽快步入良好的学习状态，以全部的身心投入到学习中去显得尤为重要。每次接触新学生前，我们都利用大量翔实的资料向学生说明正确认识自我的重要性，给学生鼓气。结合职业学校的特点，引导学生从能力、性格、兴趣、过往经历、健康状况、生活规律、理想和价值观、家庭状况、人际关系等方面对自己进行分析。学生自我分析的过程实际上就是自我提升的过程，为了体现认识自我的针对性，我们为学生准备了下列一份提纲：1．自己兴趣爱好大盘点： 　　业余爱好：如读书、听音乐、打篮球、无线电维修、画画等； 　　喜欢的文学作品： 如《红楼梦》、《战争与和平》、《老人与海》、《平凡的世界》等； 　　喜欢的歌曲：如《爱拼才会赢》、《红日》、《流年》等； 　　心中偶像：如周恩来、比尔#8226;盖茨、周杰伦、刘翔等； 　　2．优势盘点：如学习成绩优秀，担任班干部，班级群众基础好，父母、亲人、班主任、任课老师关爱，动手能力较强等 ； 　　3．劣势盘点：如目前的手头经济状况较为窘迫，海拔高度不够，体质偏弱，不善于沟通等； 　　4．优点盘点：如做事仔细认真、踏实，友善待人，做事锲而不舍，勤于思考，考虑问题全面等； 　　5．缺点盘点：如性格偏内向，交际能力较差，胆小，缺乏自信心和冒险精神，积极主动性不够，做事爱拖拉，懒惰等； 　　6．生活中成功经验的盘点：如成功组织过班会，个人学习成绩、综合积分均为班级第一，工作中全班同学的悉心支持是我最大的财富等； 　　7．生活中失败的教训：一位好朋友与我有误解而陌路，学生会竞选失利，老听别人侃侃而谈接不上话，心里特难受等； 　　8、角色建议： 　　父亲：努力学习，能力要强，将来好找一份好工作； 　　老师：聪明、有上进心、单纯、乖巧，有很大的发展潜力和空间； 　　同学：有较强的工作能力，适合做白领。)。 　　提纲融合了学生进行自我分析的多种因素，学生对这份提纲进行细心专注的研究后，要求学生根据提纲内容写一篇自我介绍的文章，每个学生都要在全体同学们面前演讲文章的内容。我们则通过认真的倾听和观察，对学生的性格、特长等方面进行记录，掌握第一手资料。哪些学生文采好，哪些学生思路敏捷，哪些学生性格泼辣有组织能力等等一目了然。存在于学生身上的不良习惯和问题也了然于胸。后来，我们还邀请有经验的班主任和老师一起听学生的报告，从中挑选有正义感、组织能力和责任心强的同学任班干部，效果也不错。实践证明，准备得越充沛，学生自我分析的资料越翔实，掌握的第一手资料就越多，工作的针对性就越强。我们深深地体会到了这项工作对做好学生管理工作的重要性。 　　 　　二、量身定制职业发展目标，利用成长档案和专题资料库对学生进行指导式教育，为学生提供源源不尽的发展动力。只有对学生进行充分的理解，才能针对实际为每个学生制定切合实际的职业发展目标。帮助学生制定发展目标主要从以下几个方面考虑，技能发展目标是每个学生都必须具备的，他们的发展类型是技能技术型，这是绝大多数学生的就业基础； 组织管理目标是学生干部应该具备的，发展类型是人员管理型；特长发展目标是具有能力特长的学生应该具备的，发展类型是技术技能型和组织管理型以外的其他类型，如写作、体育、音乐等。这样每个学生可能有一至几个发展目标。他们就业后也可能凭借这些目标实现自己的人生价值。目标确定后，再指导学生将发展目标进行分解与组合，将目标分为学业有成、熟悉适应、稳定发展、事业有成四个阶段，重点对学业有成期进行指导和规划，教育学生充分