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职业学校德育教育新的思考 　　摘 要：在以德育工作为素质教育的核心的今天，如何进一步加强学校的德育工作，成了教育工作者关注的焦点。本文从德育教育的现状，内容，模式，方法及特点方面进行了阐述，从而触动学生的心灵，激发他们的学习兴趣。使德育教育真正实现“润物细无声”、“来源生活，回归生活”的教学效果。 　　关键词：职业学校 品德教育 养成教育 　　 　　德育是学校工作的灵魂, 是立校之本。重视和加强学校的德育工作,是做好学校各项工作的前提和保证。德育是素质教育的核心,是整个教育工作的基础。职业学校德育面临经济全球化、科技国际化、文化多样化、信息多元化带来的各种新的道德困境和问题,为此必须重新审视21世纪学校德育新的重大理论和实践问题,进行整体性和战略性思考。 　　学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。因此，在课程改革不断深入，并逐渐走向成熟的今天，如何进一步加强学校德育教育？的确是值得教育工作者重新思考的问题。 　　 　　一、职业学校德育现状 　　 　　随着普教和高教的扩招,目前高等职业学校生源素质不容乐观。因为相对较低的学生才进入职业学校进行技能培养。而这些学生自身的知识储备、学习能力一般较差, 学生的政治思想和道德品质、学习态度和行为习惯等存在着不同程度的问题, 给思想政治教育的有效开展增加了难度。很多传统模式和方法也不利于德育的开展。 　　（1）思想道德教育存在灌输多, 实践活动、实际培训少等现象。在德育途径上以灌输为主。当代德育哲学和德育心理学的研究证明, 行为主体的自主、自觉是德育存在和发展的先决条件。与其喋喋不休的说教, 倒不如让学生更多地从情感上去体验。情感体验是生命本体内在的深层次的东西, 它能从根本上杜绝不规范行为的发生。 　　（2）将主要精力放到教学上, 淡化了德育管理。由于社会上大多数人一直将职业学校的就业率作为衡量其办学质量的唯一标准, 给职业学校的教职员工带来了巨大的压力, 他们为了保障学生的就业, 将大部分精力放到教学上, 因此淡化了德育管理, 导致一些学生的思想观念出现偏差。 　　 　　二、当前德育教育的主要内容 　　 　　德育的内容是以一定社会的占统治地位的社会思想和社会道德为基础的, 同时又是根据教育的及各阶段的教育的任务来确定的。结合当前的形式, 德育教育的主要内容应是基本的文明习惯教育和基本政治教育上, 要在引导学生“学会做人”上下功夫。 　　（1）做文明人: 文明礼貌是人们在日常交往中, 随着人类文化素养的日益提高而逐步形成的, 是维护正常人际关系的行为习惯。文明礼貌不仅是一个国家社会风气的反映, 也是一个民族进步的重要标志。我国是历史悠久的文明古国, 素称“礼仪之邦”。在现阶段社会主义建设时期, 应赋予它新的含义。社会文明礼貌不单尊重个人的人格, 而且是建立在人与人关系基础上; 不单在礼貌的形式, 而且表现为内心的相互关爱。对青少年来说, 除上述文明礼貌教育的道理外, 更重要的是教育他们要牢记日常行为规范的要求, 养成文明的行为习惯, 培养他们诚实守法、勇敢坚毅、惜时如金、谦虚守信、助人为乐的良好品质。 　　（2）做现代人: 随着科学技术的日益发展和改革的不断深入, 人与人之间的竞争日趋激烈, 而其中智力因素愈来愈重要, 这就要求现在的青少年要有勤于学习、勇于探索、敢于竞争、善于合全的能力, 以适应时代发展的需要, 否则将跟不上时代的脚步, 被时代所淘汰。 　　（3）做爱国人: 爱国主义是中华民族凝聚和奋进的精神支柱, 是把我国建设成为独立、民主、繁荣、富强的社会主义国家的强大动力, 在当前我国进行社会主义建设的新时期, 爱国主义就是热爱中国共产党、热爱社会主义祖国, 自觉坚持四项基本原则, 坚持改革开放, 努力建设祖国, 振兴中华, 树产民族自尊心、自信心。同时, 也要要求学生正确认识国家利益、集体利益和个人利益的统一, 国家发展、民族振兴和个人奋斗的统一, 权利和义务的统一, 也要要求学生正确认识社会上诸如挥霍浪费、贪图享受、腐化随落等丑恶现象, 培养他们敢于斗争的精神。 　　 　　三、当前德育教育方法探究 　　 　　传统的品德教育方法主要有说服教育、示范、陶冶教育, 实际锻炼和道德评价等, 其最大的弊病之一是不大考虑青少年学生特点, 不尊重学生, 大多是我说你听, 学生往往处于被动的不配合状态, 没有调动学生的积极性, 以至往往收效不大。在继续发扬传统德育方法的基础上, 改进、创新适合当前学生特点的德育方法势在必行，下面谈谈我作为辅导员的一些常用方法。 　　（1）情感陶冶法 　　创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德。校风和班风是一个特