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职业中学班主任管理艺术刍议 【 】班级的学生成长的园地，是学生发展的沃土， 是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。职业教 育在为减轻就业压力，提高社会生产力提供了有效途径， 甚至有蓬勃发展的趋势。一个班级的状况直接影响到学生 对学校生活的感受与参与度，影响学生的健康成长和个性 发展水平，影响到学校教育的成效和质量。因此作为职业中 学的班主任，如何掌握职业中学生的管理艺术就显得非常 重要。 【关键词】职业中学；班主任；管理 现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班集体， 班主任必须具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具 备一定的班级组织管理能力。因为班主任是学校班级工作 的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是 学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的 桥梁和纽带。班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工 作。新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工 作，与时倶进，适应新要求，以人为本，讲宄工作艺术， 走进学生心灵，不断创新，掌握管理艺术，把班级作为是 学生成长的园地、发展的沃土。 毫无疑问，班级管理者的水平高低会直接影响到学生 对学校生活的感受和参与程度，影响学生的健康成长和个性 发展水平，影响到学校教育的成效和质量。作为职业中学的 班主任，如何做好一个雕塑大师，如何使得每一位学生能根 据各自的优势形态，进而雕刻出活龙活现的艺术作品。如 何做好这个雕塑师，就十分重要和关键了。 了解学生，关注学生 目前，我国职业中学生的整体存在文化素质水平偏低 的瓶颈，他们在人生观、价值观的十字路口，对于事物的认 知水平、认知深度有限，看问题往往左右摇摆，起伏不定。 但是，当今他们已不再是一个只会等待灌水的空瓶子，而是 一扇等待敲启的大门。他们充满着对这个世界求知的渴望、 自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突 如其来的异想天开……他们的内心世界是一个等待开垦的 世界，是一个充满能力的世界，是一个充满矛盾的世界。他 们的心理慢慢变得封闭和独立。班主任依靠老式的强权想 进入他们的内心世界几乎成为泡影。能不能进入学生的内 心世界成了决定教育成败的关键一步。班主任的管理艺术 是学生决定是否开启心灵之门的试金石，班主任发自内心 的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同。如果班 主任体罚侮辱挖苦讽刺则将形成与学生对立的局面。学生 的自信心受到极大的打击，往往认为自己一无是处，“破罐 子破摔”而自暴自弃。如此恶性循环，班级管理陷入僵局。 由此看来任何一个事件都可能成为支持学生成功的基石，学 生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上 事业的顶峰，或者一件小事可能成为下滑的斜坡而跌入人 生的泥坑。 深入钻研，因材施教 班级管理需要严谨的学习，刻苦的钻研，更需要精心的 体会和心灵的领悟。在职业教育这支队伍中，班主任是排 头兵。他不仅要有渊博的学识和教书育人的能力，还要善 于处理协调跟学生及科任老师之间的关系，创造融洽和谐 的工作氛围。 班级管理要树立科学发展观，内容和体制要不断创新， 要深入研宄管理艺术，要因人而异，因材施教，要与社会 大背景和当地实际情况相结合。班主任工作艺术是班主任 教育思想，教育能力教育风格的综合反映和体现，包括政 治理论学习，文化知识积累，心理素质修养，所教学科的 深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任教育实践中所表 现出来的精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教育 教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就 的一种能力，是借鉴他人教育经验，融会贯通领会于心， 升华于行的教育活动。班主任工作艺术是教师教育教学实 践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。 班主任工作艺术主要表现为：善于将教育目的与学生实际 发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程， 教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力， 妥善而巧妙的处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感 流露自然，具有强大的感染力和震慑力，语言表达生动活 泼，形象幽默，善于使用体态语言，从而使教育教学活动 达到最佳境界，并获得最佳效果。 积累经验，综合管理 班主人班级管理艺术与其他艺术形式有着许多共性， 比如表达的情感性，习得的领悟性，表现的综合性等。班 级管理艺术同其他艺术形式一样，在表达过程中必定有大 量的情感投入。一个真正热爱学生的教师，他的整个教育 教学过程，乃至整个生活是与学生息息相通的，学生的欢 乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功 便是教师的成功。 班级管理是一项工作，班主任工作是一门艺术，艺术 规律的掌握必须要经过一个心领神会的过程。这一点同电 影、话剧演员的表演十分相似。不管导演怎样“说戏”，最 终还要通过演员把导演的意图经过自己的理解而表现出 来。我们曾经看到许多教师在参加优