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谈大学生思想政治理论课堂教学的模式 　　【摘要】提高大学生思想政治理论课教学效果,必须在课堂教学模式创新上下功夫。在创新课堂教学模式中必须遵循以下基本原则:1、贯彻科学发展观,树立以学员为本的教学理念。2、贴近学生实际,实施多样化教学方法。3、加强实践教学,实施开放型的教学形式。 　　【关键词】大学生思想政治理论课 课堂教学模式 创新 　　【中图分类号】D616 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0070-01 　　 　　大学生思想政治理论课教学是在于帮助大学生掌握马克思主义的科学体系和基本观点,学会运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题,有利于更好地用马克思主义理论武装大学生头脑。如何达到这一教学目的,这也是摆在我们从事大学生思想政治理论课教学人员面前的一项新任务。我个人觉得在形式是为内容服务的,教学内容的改革也需在教学形式上创新。本文主要围绕大学生思想政治理论课堂教学模式创新上谈谈自己看法。 　　 　　1 课堂教学模式的内涵 　　 　　“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架,是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统,是再现现实的一种理论性的简化结构。后来由美国的乔伊斯和韦尔将模式一词引入到教学领域并加以系统研究。乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为:“课堂教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”因此课堂教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架,表现教学过程的程序性的策略体系。它包括教学内容设置、教学手段和方法的运用、教学评价体系的设立等一系列要素。 　　 　　2 传统大学生思想政治理论课的课堂教学模式存在的问题 　　 　　长期以来很多教师在教学中自觉不自觉地都采用的传递──接受式传统课堂教学模式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性。 　　该模式的基本教学程序是:复习旧课―激发学习动机―讲授新课―巩固练习―检查评价―间隔性复习。复习旧课是为了强化记忆、加深理解、加强知识之间的相互联系和知识进行系统整理。激发学习动机是根据新课的内容,设置一定情境和引入活动,激发学生的学习兴趣。讲授新课是教学的核心,在这个过程中主要以教师的讲授和指导为主,学生一般要遵守纪律,跟着教师的教学节奏,按部就班地完成教师布置给他们的任务。巩固练习是学生在课堂上对新学的知识进行运用和练习解决问题的过程。检查评价是通过学生的课堂和家庭作业来检查学生对新知识的掌握情况。间隔性复习是为了强化记忆和加深理解。 　　教学效果适合应试教育,其优点表现在学生能在短时间内接受大量的信息能够培养学生的纪律性,能够培养学生的抽象思维能力。但该模式的缺点在于学生对接受的信息很难真正地理解,培养单一化、模式化的人格,容易造成一种“满堂灌”的课堂教学模式不利于创新性、分析性学生的发展,不利于培养的学生创新思维和解决实际问题的能力,不利于学生的全面发展。 　　 　　3 构建大学生思想政治理论课堂教学新模式 　　 　　根据大学生思想政治理论课的特点及存在的问题,我们必须在新形势下探索新的教学规律,构建大学生思想政治理论课课堂教学新模式。 　　我个人认为,案例课堂教学模式比较适合思想政治理论课教学。因为它的理论基础是遵循人的认知规律:从个别到一般,从具体到抽象的过程。在教学中一般从一些案例分析入手感知原理与规律并逐步提炼进行归纳总结,再进行迁移整合。当然不同的教师有不同教学方法,但是不论采用何种课堂教学模式必须遵循以下几个原则: 　　3.1 贯彻科学发展观,树立以学员为本的教学理念 　　高校思想政治理论教学,同政治思想工作一样,都是做人的工作。孙中山曾说过:“教育是人的建设。”这种教学不但要赋予学生以广博的知识与技能,而且更重要的是塑造他们真、善、美的心灵,构建他们自尊、自爱、自信、自强的人格,确立自我设计、自我实现、自我超越的价值,树立献身科技、报效社会和精诚敬业的奋斗精神。思想政治理论教学要创新,正是要实现学生“人格心灵的唤醒”。政治理论教学不仅要从外部解放成长者,而且要从内部解放成长者。唤醒学生灵魂的政治教学才是成功的教学。政治教学的这种教学理念正是“以人为本”、“以学生全面发展为本”的教育理念的具体体现。要充分发挥教师的主导作用,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生学习的积极性和主动性。教育在本质上是生活是人的生活。“一切教育必须通过生活才