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论中职会计课堂教学中的德育渗透 中等职业学校德育是学校教育工作的重 要组成部分，但从近几年来看，中等职业学校生源较 差，学生之间水平差异较大，有相当一部分学生进校 后不思学习，对自己放松要求，轻则得过且过、自由 散漫，重则打架闹事、违纪违法，给学校德育和管理 带来相当大的难度。特别是在课堂教学中，如何在传 授专业知识的过程中，对学生进行德育尤其是进行本 专业的职业道德教育，培养学生良好的职业道德情操， 为将来走入社会形成正确的职业操守，实现学生的顺 利就业己经是中职教育中一项迫在眉睫的任务。而会 计专业与其他专业相比又比较特殊，不仅需要有扎实 的专业知识，而且还需要具备良好的职业道德操守。 文章从中职教育的现状出发，对中职会计专业课堂教 学中德育渗透的必要性及方法提出了 一些看法。 关键词：中等职业教育；会计教学；德育；渗透 一、会计课堂教学中德育渗透的必要性 具备良好的职业道德是一个合格的会计人员必 备的基本职业素养 教师在课堂教学中必须让学生懂得会计工作在企 业里的重要性，是把守“钱袋子”的重要一环，其最 紧要之处就是要如实记账。纵观国内外不少财务欺诈 案件，一些会计人员为了一己私利，在会计数据处理 上大做文章，采取乱摊成本、费用，假账真算，真账 造成账实不符，虚盈实亏或虚亏实盈；用编造 和提供虚假财务报告等手段，以达到转移国家财产、 偷逃税款、粉饰业绩包装上市的非法目的。而这些， 都与会计人员缺失职业道德教育密切相关，因此在中 等职业学校的财会教学中，教师应该不仅要教会学生 专业知识和技能，而且更重要的是对正在接受会计专 业教育的学生渗透“诚信为本，操守为重，坚持准则， 不做假账”的教育。 —个高质量的课堂教学离不开教师有效的德育 渗透 不管是一年级就开始讲授“基础会计”，还是“珠 等会计专业课程，如果一开始教师注重专业知识 的灌输和相应的职业道德教育并重，使学生从一开始 接触会计专业知识的同时接受职业道德教育，培养学 生在操作中养成认真严谨、一丝不苟、精益求精的工 作态度，那么对于二年级开始进行的会计实务操作教 学，学生会把逐渐养成的良好职业习惯应用于实际操 作中，有利于教学质量和学生的操作能力的提高。 、会计课堂教学中德育渗透的方法与途径 运用案例教学法，对学生进行诚实守信、客观 公正的职业道德教育 我国春秋战国时期的思想家孔子曾曰：“人而无信 不知其可也。”这个时期的诚信，主要体现在个人的道 德要求上。《周易乾坤》写到：“修辞立其诚，所以居 业也。”从而在立身创业层次上将诚信的内涵提升到了 另一个高度。教师应运用国内外真实发生的案例充分 说明诚信在会计工作的重要性，比如震惊中外的“厦 门远华案件”就是这种逃税案例的典范，经查阅相关 报道可知，厦门远华集团内部控制尤其混乱，这么庞 大的集团公司，期间管理层都是裙带关系，财务部门 更是有一笔供其“挥霍”的账本。这种组织管理结构 和我国许多小企业类似，没有严格的部门管理与内部 控制制度，财务监管不到位，使得诚信危机就更容易 显露；又如在讲到“财务管理”中的商业信用时，可 以引用典故“屠龙酒店”的故事阐释无论个人或企业， 守信会赢得良好的信誉和发展机会，失信就会失去商 机，受到惩罚，用“双赢来自信用”的思想进行德育。 运用讨论教学法，充分调动学生学习的积极性 和主动性 在给学生讲述大量案例的同时，让学生分组进行 讨论，发表自己的观点和表达自己的见解，让学生主 动地、积极地去准备材料，搜集论据，进行思考，加 深学生对会计的职业道德的认识。帮助学生在走上工 作岗位前就树立起正确的世界观、人生观和价值观， 明白要作为一名合格的会计人员不仅需要有专业的技 能知识，还要有良好的职业操守，才能成为受企业欢 迎的“德才兼备”的优秀人才。 要善于因材施教，注意因势利导 现在的中职学生，普遍文化基础薄弱，学习主动 性又不够，缺乏刻苦钻研的精神；虽然渴望一技之长， 但认知能力又比较差；乐于接受信息，但厌恶理论学 习；思维灵敏活跃，却懒于思考；兴趣爱好广泛，却 缺乏积极的理想和追求。因而很多学生上课不想听课， 特别是理论课，精心准备的课，一番苦口婆心的话， 很多学生都听不进。所以教师在渗透德育思想时要十 分注意找到“兴趣点”，它是否被学生接受。教师也需 要研宄教育的“即事明理，借物寓情”，用爱心换爱心， 以信任换信任，注意因势利导，淡化德育痕迹，让德 育在教育中自然而然地进行，增强德育的渗透性和效 三、会计实训课堂中如何进行德育渗透 要想让学生在会计实训中真正感知和运用到会计 职业道德，会计模拟实训是一条非常行之有效的途径。 在模拟实训教学环节中，学生不仅仅是进行会计技能 的演练，更是会计综合能力和职业道德培养的重要方 法和工作环境。 通过会计理论课教学中的德育渗透教学，再组织 学生进行模拟