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财经院校电子商务专业实践教学的体系的研究 　　［摘要］ 本文以山东财经大学电子商务专业为例，以培养电子商务高级应用人才为目标，构建“以学生为主体、教师为主导”多维度、模块化、立体化电子商务专业实践教学体系，并从实践教学目标体系、内容体系、管理体系、保障体系和质量评价体系等5个方面进行了论述。 　　［关键词］ 财经院校；电子商务专业；实践教学体系 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 080 　　［中图分类号］G642.0；C931.6［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2014）13- 0122- 03 　　1引言 　　近年来，电子商务给世界贸易格局和经济增长方式带来巨大的变革。电子商务在各领域的广泛应用降低了企业经营、管理成本，促进了资金、技术、信息、产品、服务等在全球范围的流动，推动了经济全球化的发展。电子商务的应用已成为决定企业竞争力的重要因素之一。目前，电子商务已成为我国中长期发展纲要、“十二五”规划的重点方向，２０１２年教育部最新版的《普通高等学校本科专业目录》将电子商务升级为一级专业类，反映出电子商务已成为当前社会经济发展中的支撑行业，也体现了国家对电子商务的高度重视。 　　电子商务是一门以经济学、管理学、计算机科学、法学为基础，以基于互联网的商业贸易为核心的电子事务应用作为研究对象，为社会培养电子商务应用人才的综合性、边缘性学科。电子商务专业旨在培养既懂信息技术又懂商务管理的复合型人才，因此其实践教学体系建设至关重要。目前社会对电子商务专业毕业生实践能力的要求不断提高，如何进行有效的教学改革、完善实践教学体系已经成为当前电子商务专业建设亟待解决的问题。 　　2山东财经大学电子商务专业人才培养目标 　　按照山东财经大学（以下简称“我校”）“培养理论基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高、具有国际视野的应用型人才”总体培养目标定位，我们在对社会人才需求、电子商务专业人才培养现状、培养目标进行分析的基础上，提出了“加强信息技术与商务融合，以实践能力培养为主线”的电子商务专业复合型高级应用人才的培养目标。具体来说，我校电子商务专业培养具备管理、经济、法律、计算机、电子商务等方面知识，具备人文精神、科学素养和诚信品质，能在企事业单位从事网站网页设计、网站建设维护、企业商品和服务的营销策划、客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作等工作的应用型、复合型人才。根据学生兴趣分电子商务开发技术和电子商务运营管理两个专业方向进行培养。 　　3构建电子商务专业实践教学体系 　　由于电子商务的变革几乎涉及人类经济生活的所有方面、所有层次， 而不同方面和层次又各有其自身的特殊性， 这就使得企业、社会对于电子商务人才的需求是多层次、多元化的。因此， 普通高校应该按照社会和企业对电子商务专业人才的需求， 结合本校的办学风格和特色， 对电子商务人才培养目标进行合理规划和定位， 把学生实践能力和创新能力培养放在教学的核心地位。 　　电子商务学科的特性和社会对电子商务人才多层次、多元化的需求， 决定了电子商务教学必须创新教育教学理念，采用灵活多样的实践教学方法， 以培养学生实践能力和创新创业能力为导向，构建电子商务专业“以学生为主体、教师为主导”多维度、模块化、立体化实践教学体系。 　　我们在对高等院校电子商务专业实践教学体系现状分析和社会对电子商务专业人才的需求预测基础上，结合经济社会对电子商务人才的需求变化，在深入研究电子商务专业的知识体系、技能体系和专业胜任能力基础上，依据专业人才培养目标和能力分解目标将电子商务专业实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学质量评价体系等５部分。构建适应社会需求的电子商务专业实践教学体系不是一蹴而就的，它是一个闭环、迭代的过程（如图１所示）。需要根据实践教学质量评价体系的结果反复修订优化实践教学体系其他几方面内容。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　3.1 构建多层次、动态化的电子商务专业实践教学目标体系 　　电子商务专业实践教学目标体系是实践教学体系的核心，它应该根据社会需求的变化不断进行调整，是动态化的。构建电子商务专业实践教学目标体系必须以电子商务技术发展和社会对电子商务人才的要求为背景，以基本能力训练为基础，以专业综合素质培养为核心，以创新创业精神教育为主线，确立电子商务专业实践教学体系的总体目标是：基本认知能力―专业胜任能力―创新创业能力。电子商务专业的实践教学目标是培养具有创新精神的高素质应用型人才。 　　3.2 构建层次化、模块化的电子