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试论工科学院的应用型人才综合的素质培养 　　【摘要】目前就业市场上需要复合型、创新型、经验型、应用型和学习型等类型的较高综合素质的人才，这就要求工科大学生的综合素质培养与社会需求紧密衔接，培养出拥有博学知识、道德高尚、创新意识、快速适应能力和身心健康的全面人才：本文主要针对如何提高工科大学生的综合素质进行论述，希望能发挥高等教育的重要作用，为社会培养出更多高素质的工科人才。 　　【关键词】工科学院　应用型人才　综合素质 　　随着经济全球化的发展，市场经济竞争机制逐步成熟，主要是科技创新能力和知识技术水平上的竞争，因此人才成为竞争中越来越重要的因素。目前就业市场上需要复合型、创新型、经验型、应用型和学习型等类型的较高综合素质的人才，这就要求学生培养与社会需求紧密衔接，培养出拥有博学知识、道德高尚、创新意识、快速适应能力和身心健康的具有全面综合素质的人才。工科大学生综合素质的培养是当今高校和企事业单位所关注的热点问题。随着我国经济的腾飞，社会性的角色日益快速转变，工科大学生综合素质也已成为用人单位招揽人才的重要衡量因素。因此，培养工科大学生的综合素质，具有较强的实践意义。 　　一、目前工科大学生综合素质存在问题的主要表现 　　1.知识掌握深度和广度不够 　　从目前工科大学生知识掌握的水平来看，工科大学生仅是在知识的记忆和备考方面投入了较大的精力和时间，但对专业知识理论的学习并不深入，只停留在通过考试的阶段；且工科大学生在校期间学习的重点大部分放在了专业知识的学习上，直接导致了工科大学生知识面狭窄的问题，导致知识理论的掌握深度和广度不够。 　　2.创新能力和实践能力缺乏 　　在社会经济快速发展的过程中，用人单位更多希望工科大学生在其工作岗位上为单位创造价值。然而当代工科大学生在钻研知识以及知识创新方面受到我国传统教育方式的严重影响，表现的极为缺乏；在高校方面，对于工科大学生的培养基本上还是处在学生被动的接受学习的状态，工科大学生创新意识和钻研精神的培养并没有得到重视，使得工科大学生在学习过程中获得新知以及解决实际问题欲望的降低，直接导致了工科大学生整体创新意识缺乏。 　　3.思想道德和身心素质的下降 　　工科大学生的价值取向和道德素养存在着较为明显的缺失。工科大学生主体意识的发展处于不够成熟阶段，对于社会出现的各种价值观难以有正确的判断，在价值取向方面失去了正确的方向。在市场竞争及公共文化环境背景下，受到错误观念的影响，使得工科大学生对世界观、人生观、价值观的认识发生变化，在精神的价值取向上注重个人利益，在物质的价值取向上崇尚高消费。他们的自律能力较差，虽然他们痛恨社会上不道德的行为，但是却放松对自己的要求。工科大学生身心素质下降表现在：首先，当代工科大学生大多数缺少锻炼身体的习惯，由于高校对工科大学生日常生活管理相对宽松，往往工科大学生的自控能力较差，有些同学(特别是男生)有吸烟、喝酒、贪恋上网、打游戏等不良嗜好，必然会严重影响工科大学生的身体健康。其次，工科大学生生理、心理两方面都不够完全成熟，在社会竞争压力过大情况下，工科大学生患心理疾病的人数呈上升趋势。据有关调查显示全国工科大学生因心理疾病而退学的人数占退学总人数的54.4％，有28％的工科大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10％的工科学生存在着中等程度以上的心理问题，表现为苦闷、焦虑、烦恼、恐惧等各种心理障碍。工科大学生因为感情，学业、工作不顺心等情况还出现了自杀现象，反映了工科大学生心理承受能力较差。 　　二、提高工科大学生综合素质的相关策略 　　1.重塑提高大学生综合素质的教育观 　　在当前社会经济高速发展的时代背景下，高校应该及时改变教育观念，以培养为地区经济和社会发展服务的，有较强社会适应能力的高素质、高技能工科人才为目标，将工科大学生的综合素质放到人才培养重中之重的位置，并且将职业素质包括职业意识、职业道德、职业能力等)的培养作为核心，将职业能力培养为本位，促进学生的综合素质得到全面的发展。将其他素质的要求，如思想品德、科学文化、身体心理等方面的素质要求立为教育和培养的重要内容，大力深化教育改革。要深化教育改革，学校首先必须有准确的定位才能保证改革不迷失方向。要给学校定位就必须先明确学校的出路在哪里?我们必须始终明确工科大学生毕业后的出路在“数以亿计高素质的劳动者”与“数以千万计的工科人才”的结合部。所以我们始终与市场有着紧密的联系。 　　2.对工科课程与教学方法进行科学的优化 　　(1)调整课程设置 　　工科院系要认真研究和推进教学课程改革。课程体系是教学的主体部分，也是当前工科人才培养最直接的教学环节。要改革工科大学生综合素质培养方式，首先就要以合理的课程设置为突破口。课程设置关系到高校培养的工科大学生能否适应社会需要。