试论新英语教师职业认同建构的形成及影响因素.docVIP

拭论新英语教师职业认同建构的形成及影响因素 【论文关键词】学校环境新英语教师职业认同个案研 究 【论文 】本研宄采用个案研宄的方法，通过跟踪 一名高等师范院校英语专业本科毕业生参加工作前两年的 全过程，试图了解新英语教师自身教师职业认同建构的发 展变化以及学校环境中的各个因素对职业认同建构的具体 影响和作用。研宄结果表明：新英语教师职业认同的建构 经历了阶段性变化发展过程，其中学校中的师生关系、同 事关系、工作环境以及教学活动等相互作用的结果是导致 教师职业认同建构变化的外部因素，而新教师的自我反思 是内部因素。 近年来，随着研究的深入，教师职业认同己经成为一 个独立的研究主题，关于教师职业认同的定义，研究者一 致认为，既指一种过程，也指一种状态。“过程”是说教师 职业认同是个体自我从自己的经历中逐渐发展、确认自己 教师角色的过程；“状态”是说教师职业认同是当下教师个 体对自己所从事教师职业的认同程度（魏淑华，山显光， XX）o影响教师职业认同的因素有个人因素和环境因素，而 二者的相互作用又影响了教师职业认同的形成。作为一名 新教师，最初在学校执教的经历影响教师职业认同的建构， 从而影响其教师专业的发展。以往的研宄聚焦于影响教师 职业认同的学校因素的理论上的探宄，缺少实证性的深入 调查。对于学校的哪些方面影响新教师的职业认同的建构， 这些影响导致教师职业认同发生怎样的变化，什么是影响 新教师职业认同的根本，这正是本文试图回答的核心问题。 、研宄方法 研究对象是M老师，XX年毕业于高等师范院校英语专 业，现在某重点小学任英语老师，本文通过个案研究对M 老师进行追踪调查，历时两年。主要研究工具是两年教育 叙事，每学期8篇共32篇，以及访谈，以半结构访谈形式 为主，围绕M老师在教育叙事中的感受和变化进行深入展 开。 二、数据分析与发现 研究者对所收集到数据进行质性分析，寻找材料中的 “本土概念”即被研究者经常使用的，用来表达他们看世 界的方式的概念（陈向明：163-172），进而剖析M老师的 教师职业认同建构的变化与发展以及学校环境中的各个因 素对M老师的教师职业认同的影响。 分析结果发现：M老师在两年的工作中，教师职业认同 的建构呈现阶段性的变化。第一阶段是“担心”，面对第一 次接触到的各项工作任务，M老师表现的很紧张。第二阶段 是“自信”，在学校生活一段时间之后，不论是教学还是课 堂管理，M老师都表现很自信。在这两年期间，M老师在对 学校环境中所涉及的师生关系、同事关系、工作环境以及 教学活动等方面感触颇多。M老师在每一次教学活动之后进 行及时反思，总结自己的得与失。 三、结果与讨论 老师的教师职业认同的建构呈现阶段性变化。XX年9 月刚开学，M老师迎来她的第一次教师节，作为一名新教师 在刚入职的第一个教师节，M老师担心学生不了解自己，因 为与学生接触的时间太短，但是结果还是有几个孩子记得M 老师的名字，并送贺卡给她。M老师心中的担忧马上被学生 的热情冲淡，从而感慨“这是我成为人民教师的第一个教 师节，幸福、鼓舞、希望、斗志是这一天我所深深感受到 的。”面对十一假期后即将举办的第一次家长会，M老师对 这次家长会要说些什么很是担心，因为这是她第一次与学 生的家长进行碰面。但是随着家长向M老师询问自己孩子 的学习状况，M老师渐渐摸清家长所关心的问题，从帮助学 生解决学习上的疑难出发，细心地与家长交谈。最终家长 会成功召开。M老师第一次组织学生出游，心中充满忧虑， “头天的晚上我还力不从心地担心明天会出麻烦，怕出些 事情”，但是看到学生的的洋溢的笑脸，心里的担忧立刻消 失了。从这次活动中，M老师和学生有了更多的接触，从学 生的角度理解学生，从而加深了与学生之间的感情，感受 到了身为一名教师的幸福感。对于即将开展的新老师亮相 课，M老师心中开始很紧张，不知道自己准备的课怎么样， 她的“师傅”从每一个细节对M老师准备的课进行点评和 改进，进行了多次试讲，最终在同事们的鼓励中，M老师的 亮相课讲得很成功，得到了大家的好评。通过这次亮相课 M老师在与同事的交流中得到许多宝贵的经验，并且更好更 快地融入到了集体中。 2.师生关系、同事关系、工作环境以及教学活动是影 响教师职业认同建构的外部因素。刚步入工作岗位，M老师 从一名学生转变成为一名老师，角色上的转换，让M老师 不禁心中充满忐忑，担心学生对自己的态度，然而在接下 来与学生的接触中，M老师逐渐感受到孩子们的可爱，愿意 与他们多沟通，多交流，师生之间的距离也由此拉近。良 好的师生关系是提升新英语教师职业认同的内在动力。作 为一名新教师，在教学经验上的不足，让M老师虚心向其 他的老教师学习，同事之间经常相互听课评课，互提意 见，尤其是作为M老师的师傅，对她在教学教法上的改进 更是起着重要的