网络舆情影响下的三观教育与大学生心理健康.docVIP

网络舆情影响下的三观教育与大学生心理健康 网络作为一个开放性的载体，是人们获 取信息、表达意见、参与评论的平台。在网络高度发 展的21世纪，大学生已经成为网络使用主体。网络上 的国际国内重大事件和突发事件以及一些热点问题都 会成为大学生广泛讨论和关注的焦点，最终，所有讨 论的焦点成为一个特定的焦点，这就是网络舆情。网 络舆情的多样化，为大学生表达思想提供了平台，同 时也严重影响了学生的人生观和价值观。 关键词：网络舆情三观教育大学生心理健康 G645 A : 1672-1578 (2015) 04-0073-02 随着互联网时代的到来，网络已经成为人们生活 中不可或缺的部分，无论是获取知识还是娱乐，人们 都离不开网络，尤其是大学生。 1网络舆情的特点和功能 网络是继报纸、广播、电视之后出现的第四种媒 体，它最大的特点是不仅可以获取信息，还可以参与 到信息评论之中，也可以成为信息的发布者。它改变 了传统媒体的单一性，成为真正意义上的“自由、开 放、民主。它使每个公民都有发表意见、看法和建议 的自由。高校网络空间是学生获取信息、发表评论、 进行交流的平台。 网络舆情具有表达自由性和直接性的特点，主要 是由于网络信息拥有丰富的资源，每一个网民都具有 发布信息的自由，也有选择接受信息的自由，还可以 在网络上发表自己的看法和建议的自由，这些特点是 传统媒体如报纸、广播、电视无法企及的。 高校网络舆情还有表达的内隐性和非理性的特点 这主要是因为在表达自己的意见时，由于使用的是网 名，其身份、性别和职业都具有隐匿性，可以表达真 正的内心。还可以不受地域限制，与远在天涯的人进 行交流，使交流更广泛。 因为网络具有信息丰富、传播快捷的特点，突发 事件往往在几小时之内就能造成一定的影响，同时， 网络上的舆情具有多元化的特点，大到国际事件，小 到生活中的事件，都能在网络上被人关注和讨论。 网络舆情的功能主要是渗透融合功能、反馈调适 功能、传导教育功能、动力激发功能和预测决策辅导 功能。这都源于一件事在网络上被关注之后，引起众 多人进行讨论，由于关注度较高，事件就能及时解决， 能很好地阻止相同事件的再次发生。 2网络舆情下的高校三观教育与大学生心理健康 教育的现状 尽管网络舆情对于大学生的影响较大，但在大学 生的三观教育和心理健康教育却存在一些问题，使网 络舆情对于大学生的三观教育没起到积极作用，反而 产生了一些负面影响。 例如，在学校反复提到要求爱国、帮助别人、无 私奉献这样的人生观教育。但大学生通过网络看到的 都是一些与此相悖的事件，像好心扶起跌倒的老人， 结果被老人及其家属讹诈，使得大学生都不敢以实际 行动尊老；面对街边行乞的流浪者，常常被披露是骗 子。一些平时在台上说得头头是道的大官，经常是又 贪又腐。这样的舆情多了，使学生觉得书上要求的一 些看似美好高尚的价值观，在实际生活中行不通，因 而对这些价值观和人生观产生怀疑，有的联系到自己 的生活，对未来也产生了恐惧，久而久之，易形成心 理障碍。 造成这种原因有几个方面，首先在思想道德教育 方面，一些高校采用的还是老一套的教学内容和方式， 在教学中只是反复向学生灌输些三观理论，没有灵活 地将这些内容与时事、国家法律以及心理健康教育相 联系。 其次是教师队伍素质有待提高，一些思想政治教 师在教学中没有将大学生感兴趣的网络舆情运用到思 想政治教学中。有的是教师本人网络知识不够丰富， 和生活脱节，与时代脱节。在教学中还是采用满堂灌、 照本宣科的方式。 第三个原因是大学生的三观教育监管机制不完善， 大学生三观教育是一个系统工程，需要党、政、工、 团共同管理，但很多学校这几个监管系统并没有进行 有效沟通和交流，只是在生活上对学生进行管理，没 有从道德和心理健康上去关心学生。还有高校都有自 己的网络，但这些网络并没有专门的德育网站来帮助 学生树立正确的三观。 3网络舆情下的大学生三观教育和心理健康教育 的有效途径 在网络高度发达的今天，对于思想活跃的大学生 三观教育，应该要利用网络舆情将理论与生活相结合， 这样不仅能塑造学生正确人生观和价值观，还可以培 养学生积极向上的心理，避免出现一些冷漠、事不关 己高高挂起的心理。 3.1将灌输和网络舆情渗透功能相结合 在大学生三观教育中，首先要将理论灌输教学和 网络舆情渗透功能相结合。在三观教育中的理论教学 中，可以让学生掌握正确人生观、价值观和道德观的 要义，再通过对一些有较大影响的事件产生的舆情让 学生进行讨论，做出正确取舍。在对于一些影响较大 的事件上，教师要善于引导学生，让他们发表正确的 意见，这需要教师要时时关注时事和舆论发展情况， 利用舆论将正确思想渗透到学生思想中去。 3.2建立与政治思想教育相关的网站 针对学生对网络舆情的积极性，高校网络应该建 立