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青年学生社会主义核心价值观认同的研究述评 　　[摘 要] 本文述评了学术界对青年学生社会主义核心价值观认同的必要性、现实情况、影响因素等研究成果，介绍了学术界关于培育青年学生社会主义核心价值观认同感的策略，对学术界未来在本领域的研究给予了展望：深化青年学生社会主义核心价值观认同的理论研究；加强青年学生社会主义核心价值观认同的实证研究；创新青年学生社会主义核心价值观认同的比较研究；拓展青年学生社会主义核心价值观认同的可操作性策略研究。 　　[关键词] 青年学生；社会主义核心价值观；研究述评 　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）07-0022-02 　　社会存在及其发展，往往是以一定的核心价值观予以强大的内涵支撑。笔者认为，社会主义核心价值观，是在社会主义整体价值体系群中占据基础地位，能够将社会主义思潮带入良性发展方向，并能从根本上反映社会主义意识形态特质的相应的陈述性与操作性规范体系。青年学生特别是青年大学生是实现“中国梦”和国家发展战略的生力军，他们对社会主义核心价值观的理解和实践，是当前相应研究中的热点。现将有关研究综述如下。 　　一 关于青年学生社会主义核心价值观认同的必要性 　　作为社会主义多民族国家，软、硬实力是国家发展的现实考量依据，社会主义核心价值观是软实力之一，广泛被理解为国家的凝聚力和整体文化的渲染力。这种凝聚和渲染基本上源于个体对相应价值观的认同，作为国家未来的青年学生，他们对核心价值观认同必要性和紧迫性认识如何，学界探究有如下几点： 　　责任说。研究者认为，时代要求青年学生应当履行职责，高度认同核心价值观。“任何一个社会的发展，都有一个整体的价值追求和目标，这一价值追求和目标又是通过社会价值导向来表明的。”强化价值认同，是培养认同社会主义核心价值观的个体的基础工作。认同与否，程度怎样，事关我们党培养可靠接班人的问题。 　　目标说。学者指出，价值体系教育的当代目标之一则是价值认同。价值具有一定的个体差异性，这种个体差异性是多元价值理念产生的原因之一。同时，它也增添了对价值认同的障碍。因而，认同促进应当成为高校思政工作的目标诉求之一。认同教育可进行目标分层：准允多样化选择，辨别模糊价值，认清是非表象，达成知行合一。 　　应用型学生以就业为主要价值指向，在掌握马恩基础理论的同时，活学活用。学术型人才以继续深造为主要价值指向，其诉求是从学理上全面深入把握体系内涵。与此同时，不同主体对社会主义核心价值观的理解和接受程度不同，要循序渐进施行。 　　二 关于青年学生对社会主义核心价值观认同的现实 　　整体上，青年学生对核心价值观体系的了解和认知状况尚可，有相当一部分学生能够认可社会主义核心价值观及其意义，但尚未普及。青年学生往往有认知，但难做到知行合一。 　　经过深入分析，学者们发现其中也存在不少问题：有学者认为，青年学生有认知上的模糊性、认同上的不平衡性、践行上的滞后性、态度上的矛盾性和人生价值观上的差异性。从青年学生的个体价值取向分析：在文化价值取向方面，当代青年学生西方文化模式强化；在文化行为取向方面，追随西方生活方式，对传统文艺非常冷落，但对实用主义文学的热衷导致新生代青年学生的文化和政治认同评价现出不稳定性。“一些同学不同程度地存在政治观念不清、价值歪曲、缺乏诚信、责任心不足、奋斗信仰低下、团结观念较差、心理素质欠佳”。 　　可以看出，虽然青年一代在当前对社会主义核心价值观的认知和认可程度较高，但从价值内化和践行上看，仍然存在相当大的距离。这表明，从总体上看，青年学生对社会主义核心价值观远未达到广泛认同。 　　三 关于青年学生社会主义核心价值观认同的影响性因素 　　首先，诸多学者认为“全球化”是引发青年学生价值认同的关键性因素。其导致的多元文化冲击推动着认同危机演化，社会转型导致的政治、社会认同危机，传统教育模式效能低下导致阵地失位，道德教育环境的变迁使原有的高校政治理论和道德教育体系在新生代日益严峻的社会文化认同危机面前显得软弱无力，互联网日益成为各种文化交流的试验场。由此产生了“认同困境”，这种困境表现为“历时性”和“共时性”，历时性层面价值观的压缩和共时性层面价值观的杂合，让他们作出选择变得不易，价值认同与价值冲突相伴相生。 　　其次，价值观系统的建设是影响价值观认同的根本方面。改革开放以来，国家“软实力”建设相对滞后，党的理论创新成果的大众化、普及化以及国际化相对薄弱。社会主义核心价值体系增扩了意识形态建设的范围，弄清了主流意识形态的包容性问题，解决了意识形态建设的认识和实践问题。但由于当前我国社会主义价值观凝炼存在分歧，针对以下问题：“社会主义性？还是所谓‘普世性’？规范的行为主体应是国家还是公民？价值基础是承