音乐教学中游戏的设计探微.docVIP

音乐教学中游戏的设计探微 　　[摘 要]小学音乐教学引入音乐游戏，与学生的学习心理相契合，其教学激发效果是显而易见的。兴趣是最好的老师，学生对音乐游戏有特殊情结，教师对音乐游戏进行创新性设计，可以给学生带来更为丰富的音乐认知体验，对有效培养学生的音乐综合素质有重要现实意义。 　　[关键词]音乐教学；游戏；设计 　　[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号]2018 　　在小学音乐教学中引入音乐游戏，能够给学生带来更多音乐感知的机会，也可以成功激发学生学习音乐的主动性。爱做游戏是学生的天性，教师要抓住学生的普遍心理，精心选择音乐游戏，创新音乐游戏形式，拓宽音乐游戏的域度。这样的教学设计，不仅符合学生的学习诉求，对培养学生良好的学习习惯也有促进作用。 一、精选音乐游戏，创设适宜的教学情境 　　音乐课堂教学过程中，教师要抓住时机引入音乐游戏，在选择游戏时，充分考虑教情和学情，提升音乐游戏与教学的匹配度。 　　1.依据教情选择游戏 　　音乐课堂教学选择音乐游戏，不仅契合学生的学习心理，还可以为课堂带来教学契机。学生对音乐游戏有特殊爱好，教师应根据教学内容进行筛选和设计，为学生提供参与度更高的游戏活动。音乐游戏是围绕音乐学习展开的活动，是一种学习方式，让学生在游戏中学习音乐，这也是音乐游戏的基本诉求。如用击鼓传花的形式决定回答问题的对象、扮演音乐剧的角色、模仿声音、猜乐器、猜谜语、为音乐创编节奏、比赛记忆歌词、问答过关训练等，都是可以选择的游戏形式。教师还可以根据教学实际对原有游戏进行调整、设计，形成新的音乐游戏形式。 　　例如，苏少版小学二年级下册的《报春》，旋律优美，节奏明快，为让学生对歌曲有更丰富的认知，教师为学生设计一个音乐游戏：“大家都会唱这首歌曲了，下面做一个游戏，咱们来抽‘大奖’。我这里有一些纸条，上面有一些具体的要求。抽到‘大奖’的同学，到老师这里抽这些纸条，抽到哪一个要求，就要按照要求表演。”第一个学生上台抽“大奖”，抽到的纸条上写着：“学几种鸟叫，要学得像才能过关。”学生模仿布谷鸟、乌鸦、麻雀等鸟叫，其他学生发出阵阵笑声。一个简单的游戏，将课堂教学带入另一种境界，学生学习音乐的积极性大增。 　　2.依据学情选择游戏 　　学生是学习的主体，教师在设计音乐游戏时要充分尊重学生的意见。首先，教师要做好学情调查，对学生的音乐感知和对音乐游戏的审美有一定的把握，这样才能展开音乐游戏选择操作。其次，学生的音乐基础和音乐悟性存在差异，对音乐游戏的认可度也有差异，所以教师要深入到学生之中，根据大多数学生的意见选择音乐游戏，或者对音乐游戏进行修改创新，以提升音乐游戏的适合度。 　　如认识“1、2、3、4、5”五个音符时，教师为学生设计一个“猴子摘桃子”的游戏：先找五个学生扮演小猴子，学生拿到一个代表“桃子”的音符，就要随口唱出这个音符。这样反复多次训练，学生对这几个音符的认知会更为深刻。教师也可以随时变换角色，让学生以不同的身份出现，在反复辨认试唱中形成音符认知。这里，教师让学生扮演小猴子，充分考虑低年级学生的游戏心理，因为游戏简单直观、操作便捷，很受学生青睐，其操作效果也格外突出。 二、创新游戏形式，激发学生的学习动力 　　音乐游戏形式众多，教师要有创新意识，对音乐游戏操作规则、操作顺序、操作评价等环节展开创新设计，给学生全新的音乐感知体验。 　　1.?m时进行音乐游戏 　　音乐游戏选定之后，教师要注意筛选适宜的游戏时机。课堂导入时，学生学习情绪还不够高，音乐游戏可以快速帮助学生集中注意力。在突破教学重、难点时，教师不妨借助音乐游戏，为课堂教学带来助力。如在课堂训练设计时，适时引入音乐游戏，不仅能够丰富训练形式，而且可以有效激活学生的训练热情。 　　例如，学唱《十二生肖歌》时，教师在课堂导入阶段让学生进行音乐游戏：“我们班谁是属鼠的？谁是属狗的……先来听一首歌曲，名字叫《十二生肖歌》，仔细听歌词，特别要注意涉及你的属相的相关内容，体会歌曲是如何表现这个属相的。在听歌曲时，当唱到你的属相时，你要做出相应动作，和歌曲形成呼应。”歌曲播放后，学生认真倾听，很多学生还配上动作，课堂教学进入佳境。教师选择课堂导入阶段进行音乐游戏，不仅迅速集中了学生的注意力，而且给课堂教学带来了活力。 　　2.丰富音乐游戏形式 　　音乐游戏的形式众多，教师要有整合创新意识，对音乐游戏进行适度改进，给学生带来全新的音乐学习感知体验。音乐游戏要与学生的年龄相匹配，低年级学生的直观思维比较发达，教师要设计动画、角色游戏，让学生在丰富的画面中形成音乐感知；中、高年级学生的抽象思维比较发达，教师要设计对抗性游戏，引导学生展开多种形式的竞赛互动，这样可以提升音乐游戏对教学的