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非计算机专业计算机基础教育的改革的方案 　　摘要：随着计算机技术在各个领域的广泛应用，计算机基础教育的重要性日益提高。文章根据高校非计算机专业计算机基础教育的特点以及各专业对计算机技术的不同要求，提出按专业类别进行分类分模块教学的模式，论述计算机基础教育的课程体系改革、教学内容模块化、教学方法多样化等观点，最后讨论了学生学习模式和考核模式的改革，指出需加强实践环节教学，注重培养学生的应用能力。 　　关键词：计算机基础；课程体系；教学方法；考核模式；改革 　　 　　非计算机专业的学生占高校学生总数约95%之多，教育部关于计算机基础教学的白皮书就赋予了计算机基础教学与外语教学、数学教学同等的地位，这为计算机基础教学的实施奠定了良好的基础[1]。而与外语、数学等教学内容相对稳定及拥有成熟的教学体系不同，计算机技术更新快，计算机基础课程的实践性很强。 　　计算机教育的目的是让学生拥有比较扎实的计算机基础知识和较宽的知识面，拥有良好的计算机素质，培养学生的创新意识、创新能力、独立的思考能力和动手能力以及良好的团队意识和合作精神。 　　对于非计算机专业的学生，计算机基础教育的目标与专业的计算机基础教育有所不同，它以提高大学生计算机应用能力为目标，要求大学生在学习计算机技术时要树立以应用为目标的思想，以应用为起点，以应用为终点，学会学习。即非计算机专业的计算机教育要求学生把计算机技术作为一门应用技术来掌握[2]。 　　大学计算机基础课程理应是本科阶段所有课程中最具活力和吸引力、最有趣味性的课程之一，之所以目前少有这种反映，说明计算机基础教育的许多规律尚未被我们充分认识[3]。 　　本文所研究的非计算机专业计算机基础教育包括计算机基础教学研究、师资队伍建设及利用计算机网络平台进行计算机基础教育等。以下所提及的计算机基础教育，若未特别说明，均指非计算机专业的计算机基础教育。 　　1课程体系改革 　　本校是一个师范类综合性的大学，拥有15个学院共60个本科专业，涵盖了文史哲经等文科类专业、数理化生电等理工类专业、音体美等艺体类专业。由于专业设置的多样化，原先单一的课程设置已不能适应学生的需求，也不会受到学生的欢迎。因此，需要对原有的课程体系进行改革，根据专业的特点进行计算机基础课程的分类教学。 　　目前本校计算机基础课程共分两个学期，每学期56学时，其中理论课28学时，实验课28学时。专业的课程体系包括计算机基础知识类、程序设计类、数据库类、应用软件类等，以下分模块介绍课程改革方案。 　　1) 理工类课程改革方案。 　　理工类课程设置以下内容：计算机基础知识，Windows XP操作基础，Office办公软件(Word、Excel、PowerPoint)，多媒体技术及应用，常用工具软件，计算机网络与信息安全基础，C语言程序设计。 　　在计算机基础知识类的课程设置中，根据理科学生特点，强调信息表示、信息处理方面的课程内容，相应减少基础知识、办公软件等课时量，增加程序设计课程的理论及实验课时，以掌握计算机基本知识、基本操作和应用为目的，并掌握基本的编程能力，为学生在后继计算机应用类课程学习中打好坚实的基础。 　　理工类学生逻辑思维能力较强，数学基础较好，因此选择C语言程序设计进行教学，并提高程序设计在整个课程体系中的地位。在课时安排上，第一学期最后三周至四周安排C语言基础知识的学习，以便在第二学期较短的课时内让学生能更好地接受C程序设计的基本思想和提高运用C语言解决实际编程问题的能力。 　　2) 文科类课程改革方案。 　　文科类课程设置以下内容：计算机基础知识，Windows XP操作基础，Office办公软件(Word，Excel，PowerPoint)，数据库基础及应用，网页设计与制作，多媒体技术及应用，常用工具软件，计算机网络与信息安全基础，VFP面向对象程序设计。在文科类课程体系中增设了数据库基础、网页设计等内容，以提高学生利用数据库处理信息的能力，为后续的数据库设计课程学习打下基础。其中程序设计类课程选择了VFP面向对象程序设计，相对C语言，VFP是界面化的操作，更适合文科类学生学习。 　　3) 艺体类课程改革方案。 　　艺体类课程设置以下内容：计算机基础知识，Windows XP操作基础，Office办公软件(Word，Excel，Powerpoint)，网页设计与制作，多媒体技术及应用，常用工具软件，计算机网络与信息安全基础，Flash动画制作等。 　　在艺体类的课程体系中，涉及到音乐、美术、体育等专业，考虑各专业的特点，删去了程序设计部分内容，并且在计算机基础知识的课程中略去了理论性较强或对数学知识要求较高的相关内容，同时增加了Flash动画制作课程。音乐、美术等专业，对跟专业联系密切的相关软