“实在”很美.docVIP

“实在”很美 　　：邵局长，您好！党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。但实际操作中，德育工作往往出现“表面荣光，实际低下”的局面。请问，张家港市如何成功“破冰”，把“立德树人”落到实处？ 　　邵建华：落实立德树人，首先要把德育融于智、体、美教育之中，立足长远，虚功实做，将德育渗透于课程、活动、文化、生活之中。要重自主建构，轻外在灌输；重情感体验，轻道德认知；重系列设计，轻单一活动。我们重点实施“三项工程”： 　　优秀传统文化弘扬工程。中华优秀传统文化是先人留给我们的珍宝，是道德教育的源泉。我们要从孩子幼儿时期就开始中华优秀传统文化的渗透。近年来，我市建成中小学生“中华经典主题教育馆”，构建“书香校园”，推动“国学经典进课堂”，开展国学经典课程教学研究与实践。组织读书活动和经典诵读比赛，引导学生接受中华经典文化的熏陶，结合“我们的节日”主题教育活动，挖掘中华传统节日的深厚文化内涵，增强民族自信心和民族自豪感。开展“八礼四仪”文明礼仪养成教育，通过礼仪故事会、礼仪童谣传唱、礼仪读本阅读，继承和发扬中华传统礼仪美德。 　　知行合一实践育人工程。“知”是基础、是前提，“行”是重点、是关键，教育工作必须以知促行、以行促知，才能做到知行合一。例如我们开展的“美丽港城我的家”社会实践活动，组织编写分别适合小学低、中、高三个年段学生学习的地方教材《我爱张家港》，在各校开设校本课程的同时，倡议家长利用假期开展以家庭为团体的“亲子文化活动”；为加强青少年社会实践基地建设，我们自主开发了“主题教育、劳动实践、科技活动、素质拓展”四大系列、三个年段的综合实践活动课程体系，建成了“张家港市青少年主题教育中心”，每年接待全市近三万名学生参加为期三天的社会实践活动；组织志愿服务和社会公益活动，各校成立志愿服务队，把自我管理、自我教育与实践活动结合起来，让理解友善、学会团结、守护文明从关注身边的小事开始。 　　学生身心素质提升工程。我们将体育中考等身体素质状况纳入学校教育质量监测和评价体系，积极实施心理健康教育，100%中小学建成“苏州市中小学合格心理咨询室”，城乡社区建有心理健康辅导站，由市未成年人健康成长指导中心实施网格化管理。加强专业队伍建设，组建了“林老师”讲师团，开展未成年人身心健康教育和家庭教育。加强乡村学校少年宫建设，把建设乡村学校少年宫作为丰富学生校园生活、发展学生兴趣特长的有效载体，实现了农村学校少年宫、新市民子女学校少年宫和乡镇中心少年宫“三个全覆盖”的建设目标，成为渗透道德教育、养成教育、体验教育和实践教育的第二课堂。 　　：德育的课程与教学是新课程改革的重点和难点。据悉，张家港市教育局今年以1号文件形式印发了推进美丽学校建设“八项工程”指导意见，其中一项就是《关于推进课程改革深化工程的指导意见》，请问，张家港市在推进课程育德方面有哪些探索和实践？ 　　邵建华：首先，持续改进中小学思想品德课教学方法和形式，深入贯彻落实习近平总书记关于社会主义核心价值观“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”讲话精神，小学阶段结合好懂好记的生动故事，组织学生讲、演；中学阶段结合时事热点，组织学生展开讨论；高中阶段结合职业规划，引导学生有步骤地提升修养、素质和能力。 　　其次，提升区域性德育课程的影响力。我市自2010年起，依托江苏省重点课题“基于体验的区域国学经典课程教学研究”编制出一套适合小学、幼儿园儿童阅读的国学经典篇目，纳入德育校本课程体系，涉及文化、音乐、美术、书法、体育领域等方面的内容；2013年，我市教育局成立了校本教材编写委员会，编写教材《我爱张家港》，提供给各校作教学参考用书；2014年教育局制订了《关于推进课程改革深化工程的指导意见》，提出了“为学生的健康、快乐成长搭建多元的课程平台”的总体构想；到2015年，在全市初步形成以“大阅读”为主题的综合阅读课程和以校为本的“美的历程”系列社会综合实践课程，将德育课程体系建设逐步覆盖到所有学段。 　　：各学校在推进课程育德方面做了哪些探索？ 　　邵建华：近几年，我市很多学校极力寻找一些富有童趣，能真正促成学生道德形成，并能让每一个生命真正“活”起来的德育素材。我市越来越多的学校开始开发符合学生身心发展规律、体现学校培育目标的学校德育课程，编写了近二十本校本德育教材。如凤凰中学的《文化凤凰》、港口学校的《河阳文化》等，实现地域文化在德育中的渗透；云盘小学的《礼约》、妙桥中学的《礼善伴我行》、护漕港中学的《尚德》等，凸显了学校的德育工作特色；市一中的《与物为春》、梁丰初级中学《做一个可爱的梁丰人》，用校史、校训等学校精神影响着每一位学生；张家港高级中学的《视觉江南》、合兴小学的《小珠算 大世界》，体现了德育与学校学科特色课程的完美结合……