“玩”出精彩.docVIP

“玩”出精彩 　　【摘要】小学低年级学生注意力分散，无意注意占主导，40分钟的课堂效率在何处？英语作为一门新兴学科，一开始学生对它的好奇给予教师一个很大帮助，但是仅用好奇来维持课堂效率显然不是长久之计。根据小学生爱玩的天性，在玩中教学，将好奇转化为学习英语的动力，将是教师不断追寻的道路。 　　【关键词】玩 低年级 英语教学 　　对于刚踏入小学的孩子来说，从整天游戏玩乐到一下子面对三门功课，需要他们拿起笔开始写作业，需要他们一节课40分钟坐在座位上听课，转变之大让很多孩子都不适应，对于这些只有6、7岁的孩子来说，注意力一般只能维持10分钟左右，以前有这样种说法：把握好课堂前十分钟将重点知识讲完。现在看来这种办法并不可取，我们要追寻的是一课完整的课。在踏上工作岗位之前，有幸听过一节一年级英语课，那是一节让我完全沉浸的课，执教老师的热情奔放与青春活力深深吸引了我，也是从那时开始，我思索着如果要我教一年级，我该如何掌控我的课堂？新课标指出小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。自2007年全市从一年级开设英语课之后，一股追寻一年级有效教学课堂的热潮就掀起了，在前辈们的指引下，我摸索着一条适合自己的教学路――玩中学。 　　一、以“玩”为始 　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”英语作为一门能让学生充满好奇的学科赋予了我们得天独厚的优势，我们要做的是将这种优势一直延续下去。在英语课一开始的warming up环节中，总是习惯先和学生进行些简单的对话，what’s your name？how are you？what colour？what can you do？Is this a …？can you count from one to ten？小学生爱炫耀，总是迫不及待想在大家面前炫耀自己学习的成果，争先恐后想与教师对话，在这样的热情开场白后，我们要趁热打铁，将这种热情上升到最高处，所以接下去和学生一起来唱首英语歌曲，采用比赛的形式，唱得好的小朋友总能得到我向他翘着大拇指的奖励，这样一来唱起来更带劲了；或者表演上节课学过的对话，通过演一演，练一练，在不知不觉中复习了旧知识。 　　二、“玩”在其中 　　一节课想要让学生学得尽兴，教师得像魔术师一样表演无痕，不断调动学生各种感官，刺激神经，不然学生立刻会感到枯燥无趣，那么在新授内容过程中就要发挥“玩”的功力，将其发挥到极致。 　　1.神秘小包――玩得刺激。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此在新授单词时总是变着花样，想吸引学生注意。为此我专门准备了一个神秘小包，在新授单词时，将本课要用到的实物或图片放在里面，上课时带进去。 　　在教学1A unit4 My bag时，将涉及到的a pencil，a pencil box，a book，装在里面，教学时让学生摸一摸，猜一猜，学生的兴致一下子就被提起来了，而在摸一摸，猜一猜的过程中，新知识就这样呈现了，学生也总是学得特别起劲。不管在新授课还是复习课，神秘小包的功力总能发挥到最大，学生对小包的好奇总是只增不减。 　　2.小小表演家――玩得过瘾。有人说过：“孩子是天生的演员。”英语课堂教学就给了他们这样一个平台来展示自己。在教完新句型后，我总是会将A部分的动画放他们看，然后问：“有小朋友觉得自己可以演得比电视里的还要好的吗？来试试看吧，让老师看看我们班优秀的小演员们。”每当这时，总是孩子们最兴奋的时候，比如： 1B unit2 How are you？苏海和海伦上学路上相遇后互相打招呼How are you Helen？I’m fine，thank you.模仿这样的对话，我让学生起来表演下，为他们准备好了苏海、海伦的头饰带在头上，为了表演的真实性，我让他们背起书包在教室中走动，相遇后互致问候。背起书包后的学生显得格外兴奋，表演时也完全投入其中，俨然有小演员的风范。 　　再如：1B unit3 Nice to meet you的D部分小儿歌，I love you，学着动画中的样子，请三位小朋友分别演Helen，grandpa，grangma，一位小朋友演Mike，我给演grandpa的学生嘴上贴上了胡子，更惹得所有小朋友都想尝试grandpa这个角色。而这些“小演员”不仅演得逼真到位，还自己加上了动作，比如Helen在给爷爷奶奶捶背，Mike走进去，开始念小儿歌，说完之后一起为爷爷奶奶捶背。不得不承认，这些孩子有自己的表演天赋，他们爱表现自己，都只