“玩得尽兴,写得精彩”之我手写我心.docVIP

“玩得尽兴,写得精彩”之我手写我心 　　【设计理念】 　　纵观小语现状，“作文”似乎成了一个让学生头大、让老师无奈的词语，为什么会这样呢?答案很简单，学生无话可说、无事可写。是啊，如果作文真的成为无水之源、无本之木，学生不会写作文、写不出高水平的作文，那也就不足为奇了。针对这一现状，该如何改变呢?《语文课程标准》中明确指出： 　　“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”要做到这一点，就必须让学生有话可说、有事可写，让他们有一种不吐不快的写作冲动。同时教师还要在学生写作之前适时引导，渗透一些写作方法，让他们能够恰当地表达出来，这样的话，高水平的作文就会“呼之欲出”了。 　　【教学准备】 　　六个板凳，几颗果冻 　　【教学过程】 　　一、巧妙设疑，引出游戏 　　师：老师今天给大家带来一份神秘的礼物，想不想知道是什么? 　　(出示游戏题目：“果冻杯”抢板凳比赛) 　　师：看到这个题目，你有什么疑问?古语云：“学贵有疑。”会问的孩子才是真正动脑思考的孩子。 　　生1：什么叫“果冻杯”抢板凳比赛? 　　生2：果冻和抢板凳之间有什么联系呢? 　　师：真会提问!接着往下看，谜底即将揭晓。 　　(出示游戏规则：这是一个抢板凳的小游戏，获胜者的奖品是美味诱人的果冻。请选出六名参赛选手，而前面只有五个板凳。当音乐响起的时候，选手们开始绕着板凳走，当音乐停止的时候，选手们停止走动并抢一个板凳坐下来，没抢到板凳的选手即被淘汰。每轮比赛淘汰一人后，裁判随之抽掉一个板凳，剩下的人继续比赛。当最后只剩下一个板凳时，谁抢到谁就是冠军。) 　　【评析：每个人的心灵里，都存在着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能将其点燃了。钦老师以果冻设置的教学悬念就是最好的导火索，她让自己的课堂增添了神秘感，调动了学生的注意力，学生在非常愉悦轻松的状态下进入了学习状态。】 　　二、选参赛选手。做好铺垫 　　师：全班分为男女生两大组，每组各选3人参赛，谁想来比试比试? 　　(学生纷纷高举小手，嘴里还喊着：“我!我!”参赛欲望很高。师选出6名选手，让他们到台上做好准备。) 　　师：你注意到了吗，刚才在选人的时候，大家是怎么做的呢? 　　生1：同学们都高举小手，放眼望去，像一棵棵挺拔的小树苗。 　　师：你不但会观察，而且很会组织自己的语言，这个句子好就好在用了――(生齐答：比喻。) 　　师：比喻句像一颗颗美丽的珍珠，能为你的作文增光添彩。 　　【评析：活动、观察、表达整合为一体，既教给了学生写作的方法，又引导他们进行细致地观察，一切都在无痕中进行。写作方法的传授紧密地贴近学生，写作知识的迁移、转化非常自然，学生在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升，达到了“润物细无声”般的效果。】 　　三、开始比赛，各有任务 　　师：激动人心的比赛即将开始，请选手们闪亮登场! 　　(参赛选手个个精神抖擞地来到“比赛场地”。底下掌声一片。) 　　师：下面的观众既是啦啦队，又是一台台“摄像机”，你们要用眼睛拍摄精彩镜头，用耳朵记录动听的声音。 　　(第一轮比赛在音乐声中开始了。场上的选手们赛得紧张、赛得激烈。可是，台下的观众似乎还没有进入状态，只是安安静静地坐着，有些拘谨。针对这一现象，我开始调动赛场的气氛。) 　　师：底下的同学不想为他们加油喝彩吗?动起来!喊起来! 　　(第二轮比赛开始!底下的加油声震耳欲聋，效果达到了。) 　　师：最紧张的时刻到了!最扣人心弦的时刻到了!冠军只有一个，到底花落谁家，让我们拭目以待!你们支持谁，就大声喊谁的名字!最后一轮比赛开始! 　　(场面非常激烈!不论是台上还是台下，学生们都很激动，加油声、喝彩声、欢笑声不绝于耳。) 　　【评析：学生怕写作文的一个最主要的原因就是“做饭无米”，总觉得无话可说，无物可记，无事可叙，无情可抒，心中茫茫然。而钦老师现场组织学生参与活动，使一段生活真实而又生动地呈现在他们面前，学生有了感受，有了体验，有了现成的写作素材，自然不必经历“闭门造车”的痛苦，又何愁写不出新颖活泼、有血有肉的的作文呢?】 　　四、颁奖典礼，玩得尽兴 　　师：经过激烈的角逐，冠军终于产生了。下面我们举行隆重的颁奖典礼!请获奖者登台领奖! 　　(播放颁奖曲，冠军登台。) 　　师：这首音乐是2008年奥运会的颁奖音乐，可见你获得了多么崇高的荣誉!(底下学生笑倒一片。)奖品是一个“大大”的果冻!(孩子们笑得更肆无忌惮、更开心了。) 　　【评析：活动不是目的，学生籍此能顺利成文才是关键。“文成于难”，因为文章是对客观事物的反映，客观事物纷繁复杂，要能反映得准确、生动，绝非易事。钦老师深知其理，所以在引导学生攻克难