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重硬件更重软件 抓管理更抓的应用 　　近几年来，我们在推进基础教育课程改革的进程中，强化了教育信息化的应用研究。学校加大投入，加快建设。重硬件更重软件，抓管理更抓应用，做到“硬、软件”两手抓，“配、管、用”一体化，积极推进数字化校园的建设，充分挖掘现代教育技术在课程改革中的巨大潜能，着力构建信息化教学模式，促进基础教育课程改革的深人实施，由此亦促进了教师与学生素质的全面提高，促进了学校教育教学质量的可持续发展。 　　 　　●注重投入，努力改善教育信息化“硬件”环境。 　　 　　近年来，我校先后投入300多万元，在江阴市教育系统中首批建成了校园网，实现了“班班通”。学校现有两个多媒体阶梯教室；四个标准化计算机教室，各配备54台电脑，保证学生上课人手一机；网络接点布及所有教室和教师办公室。各教学班都安装了液晶投影仪、屏幕、音响、数字处理视频展示台等全套现代教育技术装备。可以说，在传统课堂中实施网络环境下的教与学的物质基础我校已经基本实现。 　　从2003年起，我校又通过学校补助三分之一、个人出资三分之二的形式，帮助全校所有任课教师配备了笔记本电脑。这样，借助电子办公平台，教师进行网络备课、共享网络资源的物质环境得到了基本完善。 　　 　　●注重培训，着力提高师生教育信息化素养 　　 　　硬件投入到位以后，还需要建立起一支能胜任应用现代教育技术实施现代教学任务的教师队伍。在这一方面，我们首先是加强现代教育技术专兼职教师的培训与提高，分别选送他们参加南京师范大学、江苏教育学院、江南大学教育学院、无锡市电教馆、江阴市现代教育技术中心等单位举办的各类培训进修，还安排他们到我市重点中学听课学习，邀请市电教中心专家来校指导，通过多种途径提高信息技术教师的理论水平、实际操作水平以及网络维护技术，建设了一支素质较高、技能较全的专兼职教师队伍。 　　与此同时，我校加强了对全体教师的培训提高。首先通过组织教师参加无锡市统一组织的现代教育技术三个模块培训考试，抓好了全校专任教师信息素养的全面提高。其次是开展校本培训，如数学教师几何画板的应用，“出卷王”试卷平台的应用等等。 　　对教师的应用操作能力，结合我校的现有条件和学校发展要求，引导教师适度超前发展、领先发展，在规定时间内由教务处与现代教育技术中心分别组织信息化应用单项培训，考核及格发单项合格证，并与教师年度考核挂钩。 　　另一方面，我校认真组织上好初、高中学生的信息技术课，并办好节假日信息技术教育培训班，组织好学生暑假网上读书活动、绿色网吧活动等，全面提高了初、高中学生的信息技术素养。 　　 　　●注重开发，积极创建信息化教学资源 　　 　　信息化教学环境的核心内容是信息化教学资源的建设。在抓好硬件投人和师生信息技术素养提升的同时，我们便同步强化了信息化教学资源的建设。 　　学校信息化教学资源主要有多媒体素材、多媒体课件和信息化学习工具。对于多媒体素材，我们除了通过购买一些与学科相关的素材光盘和资源软件外，主要是让教师根据学科教学的需要，通过在网上搜集、下载并整理来获得并积累。 　　多媒体课件，我们一方面通过共享江阴市教育科研网资源和网络搜集“拿来”；另一方面组织教师按教学需要在具备条件的情况下，自己设计、开发制作。 　　信息化学习工具，主要是购买一些现成的“软件”，如“几何画板”、“数字物理实验”等等。 　　目前我校已安装了“国之源”教学资源库和“中教育星”教学资源库，应用了“瑞博”数字化教学平台，每年更新添置各种教学支撑软件，如“阳光校园”视频资源、“英语口语练习与评测”系统、“出卷王”电子试题库、数字图书馆、金太阳学生成长管理系统等等。同时，我们走添购资源库软件与自我积累相结合的道路，从2003年起，我校教师便逐步实行了电子备课，至今，我校校本资源库容量已超过50G，内有教师自制课件1000多个，各学科教学设计涵盖了初高中各年级各学科，使学校教育教学信息资源不断充实、丰富。 　　2006年8月，教育部教育管理信息中心选用我校教师自制课件25个进入其资源库，向全国中学推广共享。 　　 　　●注重实践，不断提升教育信息化应用水平 　　 　　在“以教育信息化带动教育现代化”的新一轮课程改革背景下，我们把课题研究作为实践新课改、推进新课改的有效载体。“十五”期间，我校组建了“信息技术与学科整合”课题组，申报的《网络环境下中学学科学与教的信息化实践研究》课题被全国教育科学“十五”规划课题《中小学教育信息化的理论与实践研究》总课题组批准为子课题。通过三年的努力实践，我们取得了丰硕的实验成果：由南京师范大学出版社正式出版了由本人主编的专著《教学设计方案集――信息技术与中学学科教学整合》，全书共31万字。总课题组专家在2005年10月的结题鉴定意见中说：