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阅读课教学的模式初探 　　【摘要】阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，英语阅读教学的目的就是不但让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识，而且要加强学生篇章结构、信息内容及阅读技能与策略的学习和培养。长期的实践表明，应用英语阅读课整体教学模式六步骤，对于形成阅读兴趣，提高学生阅读能力，提高教学质量收到事半功倍的效果。?? 　　【关键词】感知 理解 分析 兴趣 　　 　　英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读课的教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环。 　　?ビ⒂镌亩良寄艿哪勘暝谟谕ü?朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著等资料，理解大意，找出中心意思、获取作者观点和态度的相关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。用所获取的信息，解决各种问题，进而培养良好的阅读习惯、形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。 　　?バ矶嗬鲜υ谠亩两萄е校?有的把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划出词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单调、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。 　　?ツ敲丛谟邢薜目翁媒萄?时间内如何进行有效的“阅读课”教学呢？ 　　?ノ?了激发学生阅读的兴趣，形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在阅读课教学中遵循以下的步骤。 　　 　　??1.感知教材 　　??1.1 介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料 　　?ト绻赜谑サ?节的内容，阅读课文前我为学生介绍了西方人圣诞晚夜吃什么，介绍了圣诞老人，圣诞树，圣诞礼物，做礼拜等圣诞习俗。 　　讨论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理。 　　??2.导 　　?ァ暗肌笔且越淌ξ?主导的。 对阅读课文的巧妙导入和对阅读疑难的及时疏导，都是至关重要的。教师要以课文中心或主要线索为切入点设计两个问题。这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，在文中很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。 　　?ソ淌σ?导学生速度课文，了解整个语篇大意，完成整体感知。教师要指导学生从整体上把握文章的语言材料，抓住中心，领会作者的写作意图。比如lesson62“Take Short Shower”这课，设计了两个问题 　　??1：What was the city like？ 　　??2：What do people do to make our city clean？ 　　?ヒ?导学生略读，了解整个语篇大意。之后出示第二组一些细节或难度大的问题( 如Why do people do so many things to make our city clean？) 引导学生复读，让学生获取有关what, where, when, why, who, how等基本事实，了解文章具体的细节的内容。很快把学生带入了“具体的细节的，”快速思维状态。 　　 　　??3.答 　　?ザ粤阶槲侍獾幕卮鹦问娇梢允嵌嘀侄嘌?的。通过多项选择、True, False判断、Yes/No和Wh问题、完型填空等形式检查学生阅读情况。 　　?ブ行奈侍饪梢允且郧来鹦问嚼垂睦?学生的初读的快和准，第二组情节问题最好以笔答形式答完后即刻由老师现场检评、打分，以次展开竞赛，调动学生的阅读热情。 　　??4.析 　　?ピ谖侍獯鹜曛?后，师生共同对阅读材料进行再审视，可让学生说出怎 　　样找出 key words和key sentences，如何破译出生词词组的，对文 　　章出现的难点句子的地方，教师可中点拨讲解。教师要指导学生从整 　　体上把握文章的语言材料，抓住心，领会作者的写作意图，全面了解 　　文章的语言信息间的联系，不要断章取义，要置身语境体会作者的语 　　言艺术。 　　??4.1 帮助排除可能影响学生理解的生词 　　?シ彩茄?生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测，猜的能力的培养比动手查字典的勤更有意义，也有助于提高阅读的速度。我们可以通过上下文的线索，通过解释或说明，通过构词法、同义词、反义词等去猜测词义。 　　?ト纾?Mary is my friend. She is very friendly to me. In 2000 she le