通用技术微的项目教学初探.docVIP

通用技术微的项目教学初探 　　我校是江苏省通用技术课程基地，申报的《通用技术微项目研究》成功立项为江苏省教育科学“十三五”规划重点课题。课题组在技术教育实践的基础上，探究通用技术课程中的微项目教学，进一步解决课程教学中的实际问题，立足课标，力求凸显课程鲜明的实践特征，寻找课程的生长点，做“高效、本真”的通用技术课程，使“学生动起来，课堂活起来，课程亮起来”。 　　一、通用技术课程教学需要解决的问题 　　通用技术课程的开设，是新课改的一大亮点，同时也是难点。经过十多年的教学实践，通用技术课程建设取得了可喜的成绩，但也存在许多不足。 　　1.课堂单一、无趣、低效 　　由于通用技术课程开设时间较短，很多学校教师对课程理念的理解不够深刻，在理论教学中照本宣科，课堂缺乏生机活力；实践教学中把它当作“劳技课”“单一的技能训练”“纸糊的通用技术”，出现“为了设计而设计，为了动手而操作”等现象。课程不能准确定位，体现不出通用技术的课程性质，课堂教学“单一、无趣、低效”。 　　2.项目教学容易偏离课程标准体系 　　普通高中通用技术基于“项目的学习”开展项目实践活动也是一种新型通用技术课程教学方式，即通过一个长期的任务，促进学生在完成作品和执行任务的学习中进行探究和体验，从而获得知识和技能。但是，在项目教学中容易出现这样两种情况：一是，通用技术课程完全变成了项目教学课程；二是，项目教学