韩国在华公司职员汉语教学的的特点分析.docVIP

韩国在华公司职员汉语教学的的特点分析 　　近几年，随着中国经济的迅速发展和国际地位的显著提高，来华学习、工作的各国各类人员越来越多，汉语作为第二语言的教学事业也如火如荼地发展起来。但是，现在对外汉语教学研究的重点一般都放在对外国留学生的教学上，而对来华的其他人员的教学研究则重视不够。 　　韩国是中国的近邻，自古与中国就有着频繁的往来。近年来，中韩两国的交流与合作更是日益增多，很多的韩国大、中、小企业与中国合作，在中国投资办厂或者进行贸易往来。因此，韩国每年都会派出大量的韩方职员到中国来进行或长期或短期的工作。这些人，或者在韩国国内并未接触过汉语，或者只是进行过短期的初级汉语培训。来到中国以后，生活和工作各方面都要求他们尽快地掌握当地的语言，因此，他们对汉语的迫切要求远远超过留学生；可是另一方面，中国在这方面的师资和研究却非常少，这不能不说是对外汉语教学方面的一大欠缺。这些在华职员，他们学习汉语的成效在很大程度上比留学生更能反映中国对外汉语教学的发展水平以及汉语推广的广度和深度。深入研究他们汉语学习方面的特点，应该是对外汉语教学的重要组成部分，也是完善并发展对外汉语教学活动的必然要求。因此，对这一部分人教与学的情况进行分析，是不容忽视的。 　　韩国在华公司职员汉语学习与一般留学生的学习存在着明显的差别，下面从学生自身、对教师的要求以及课堂设计和教材内容等方面加以阐述： 　　 　　一、从学生自身来看，韩国在华公司职员有其独特的特点 　　 　　1.韩国在华公司职员一般具备良好的教育背景和勤奋刻苦的工作精神，这些对他们的汉语学习大有帮助。大韩民族自古以来就具有勤劳刻苦的精神，因此，这些人比一般的汉语学习者更认真、更努力。同时，韩国又是一个非常重视文化教育的民族，他们派到中国来的员工都是经过精挑细选的公司主干，在来华以前，这些人大部分已经经过大学或更高层次的教育，并且已经掌握了一两门外语，因此他们学习汉语并不十分吃力，而且在学习过程中更善于总结规律，更具理性。例如，留学生们一直都把汉语语法知识当作是最头疼的学习内容，在学习中避之不及。可是，韩国在华职员却非常喜欢问有关汉语语法方面的问题，并且，一旦告诉他们一种语法结构，他们很快就能领会，并迅速地利用这个知识点顺利地造出相类似的句子来。这些不同于一般学习者的表现无不与他们扎实的基础知识有关。 　　2.年龄一般在30岁到50岁之间。韩国公司派驻到中国的职员一般都是中年人，这是这个群体的显著特征。这样的年龄，一方面，他们已经积累了丰富的人生经验，对生活、对事物都有比其他学习者更为成熟的认识。但是另一方面，他们事务繁杂，学习精力有限，同时，又因为他们早已经过了“语言形成期”，语言的习得难以自然形成，而更多地需要借助自身的知识基础和理性认识。 　　3.学习的压力普遍小于在校留学生，学习的目的和在校留学生不一样，一般更具针对性。韩国在华工作的职员，他们学习汉语主要是为了工作需要或生活需要。他们不用参加各种汉语水平考试，可以自己决定究竟要达到什么样的水平。因此，一本教材，留学生一个学期就能完成，可是他们有的只要一个月就会完成，有的却要一两年才能完成。相对来说，他们的学习更多地依靠的是自己的兴趣；他们普遍希望的是经过学习，能听懂中国人说话的内容，能与中国人较为流利地进行交谈。如果达到这样一个水平，他们就满足了。 　　4.韩国公司职员在课堂上比留学生更活泼，更喜欢表达自己对事物的看法，更善于进行课堂讨论活动。韩国和中国一样，都属于内敛型民族，整体性格偏内向。在课堂上，韩国留学生一般比较沉闷，他们不喜欢提问题，也不喜欢表达观点，学习比较被动。但是，韩国在华公司职员却恰恰相反。他们不但喜欢提问，而且喜欢参加讨论，有时甚至乐于与老师或其他同学开玩笑。这些特点的形成，主要是因为他们的年龄一般比授课老师大，或者与授课老师相仿，有着较为相似的知识构成，所以他们对教师没有畏惧感，敢于发表自己的意见；同时，同期学习的一般都是自己的同事，彼此都非常熟悉，因此他们也不用害怕在外人面前出丑，损坏自己的形象。 　　5.除此以外，学习汉语的这些职员中，还普遍存在着男职员多、女职员少的特点。同时，他们的教育背景一般多为理工科或经济金融学专业，真正汉语专业的职员基本没有。这些都是这类人群的整体特点，是研究汉语教学中应该教什么、怎么教时不可忽视的方面。 　　 　　二、教师在教学中不同于一般教学者的角色特点 　　 　　1.教师在教学前要对所教学员的整体心理特征有所把握。这类学员不同于一般留学生，他们除了学习以外，更重要的是从事公司内部的工作。因此，他们一般都是由公司出资，委托其它学校的老师到公司内进行教学，而不是像普通学生那样到学校上课。在公司内部因为有等级差别，所以班级的设置不仅仅会依据学生的汉语水平，同