高三数学教学有效性的策略的探讨.docVIP

高三数学教学有效性的策略的探讨 　　《普通高中数学课程标准》在我省已经实施五年了，在这五年中，笔者一直在摸索、反思中改进教学方法。回顾多年的毕业班教学实践，使笔者深感高三数学教学必须为学生一生的成长服务，在宽松，民主，自由，丰富多彩的教育氛围中，坚持面向全体，面向发展，促使学生个体潜能最大程度的外化和知识技能最充分的内化，从而提高教学效益，实现新课标理念。下面，笔者就以高三数学教学的特点探讨高三数学教学的策略。 　　一、面向全体，注重以生为本的教学模式 　　高三学生作为一个群体是社会发展所需要的人才结构中的重要组成部分，因此，在复习阶段，要让全体学生接受基础教育，使之形成一种相对稳定的能够长期发挥作用的基本品质，以达到使学生的身心和精神获得全面、充分而自由的发展，实现全面提高全体学生基本数学素养的根本目的。 　　1.有意创设情境，培养学习情感 　　我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”创设具有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的情境，使其触及学生的情感领域，激发学生对数学的浓厚兴趣和旺盛的求知欲，促使他们以积极的态度和饱满的热情主动地学习。例如，已知关于x的方程x3-?藁x2-2?藁x+?藁2-1=0有且只有一个实根，求实数?藁的范围。学生解此题时，通常把x当成主元，求出x，再对?藁进行讨论，但这条路不容易走通，这时稍加点拨：方程中有x和?藁两