高三现代文阅读试卷讲评课的模式初探.docVIP

高三现代文阅读试卷讲评课的模式初探 　　“上高三语文课难，上现代文阅读试卷讲评课更难。”许多语文教师常作这样感慨。是的，当前高考对语文课堂的要求越来越高，尤其是现代文阅读理解讲评课的课堂。而放眼当下这方面的课堂教学，有的老师只机械地对答案，不探究解决问题的过程与方法；有的老师只满足于题目自身条分缕析的讲解，没有一定含金量的点拨与提升；有的老师撇开文本分析，空谈答案的构成要素，没有学生自主研究与思考。这些无疑是在做表面文章，不能从根本上提高学生的语文阅读水平，语文素养的提升更是纸上谈兵。 　　那么，如何才能高效地进行现代文阅读的试卷讲评？笔者认为，应着力处理好以下四个环节： 　　一、研读文本，探寻思路 　　现代文阅读对学生来说，最重要的不是解题方法，而是读懂文本。“磨刀不误砍柴工”，一篇文章，如果读不懂，文意混沌一片，解题方法再多，也无济于事。 　　教师讲评试卷时，首先要做的不是直接切入到具体问题的解答，而是引领学生重读文本。这包括粗读与精读。粗读就是要整体感知文本的主要内容，即作者的行文脉络，寄寓的感情倾向等；精读就是要根据题干设问所涉及到的段落、句子作重点赏读，挖掘其字面含义和语境中的深层含义，运用的表现手法以及写作的意图等。这些其实都是为具体问题的解答扫除文本理解上的障碍。 　　具体而言，可以根据不同文体的常规写作思路，快速把握文本主要内容。散文阅读理解文本材料一