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高校全程化就业指导全程化内容的研究 　　近年来，随着高校扩招步伐的不断迈进，高校毕业生数量快速增加。大学生就业出现了前所未有的严峻形势，加之全球金融危机和我国宏观就业性严峻，大学生就业难已成为不争的事实。在这种压力下高校就业工作的中心发生了转移，形成了以提高就业率为核心，以为学生找单位为目标的工作理念。高校全程化就业指导全程化旨在从学生入校开始，逐步的培养学生的就业意识和观念。最终让学生在毕业时能够适应就业环境的需求。通过多年对学生的日常管理及就业管理中积累的经验，我认为可以从以下四个阶段来进行研究。?? 　　 　　1 全程化就业指导的切入点――新生入学教育 　　 　　目前，高校都相当注重新生的入学教育和毕业生的就业教育，但很少将二者结合起来，专门为新生进行就业教育。大学生就业艰难的问题越来越突出，就业压力越来越大，如果就业指导工作只针对毕业班学生进行，学生仅仅用一年的时间去构想未来发展，并找到一份理想的工作，这是难以想象的。刚刚进入大学的新生，他们对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习，成长为有用之材。他们非常关心自己今后的就业问题，迫切希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业、树立人生理想有着强烈的追求。因此，这个阶段是开展职业发展教育的最佳时期。因此，高校应从学生一入校进行入学教育时就融入就业教育。首先，开设“新生就业形势”指导课，帮助新生认清毕业时将要面临的就业压力，让学生明确就业是自己的事，就业过程中最具核心竞争力的是自己的能力与素质，鼓励新生将就业压力转化为整个大学阶段的学习动力。第二，开设“新生职业生涯规划设计”指导课，通过职业生涯规划的辅导和有关素质测评系统的应用与分析，帮助新生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，帮助新生结合自己所学的专业，制定出符合个人成长与发展的奋斗目标；第三，开设“大学生应具备的能力与素质”指导，让他们充分了解社会对人才素质与能力的要求、大学生应具备的适应社会的需要能力与素质以及培养自身能力与素质的途径与方法。 　　 　　2 全程化就业指导的就业心理培养――大二心理教育 　　 　　大二阶段的学生特点是：基本适应了大学学习生活，个人意识有所增强，随着对专业知识的接触和学习目标的确定，已经有了大致的方向感。与此同时，我们不能忽略的是此阶段的学生心理素质比较脆弱，更重要的是由于对专业知识的掌握并不能完全转化为职业技能，因此对前途感到渺茫，厌学情绪比较严重。因此，在这个阶段应该把主要的工作放在培养学生的就业心理素质，同时引导学生积极参与实习，掌握职业相关技能。并且全面提高综合素质。 　　目前我国经济迅速发展，市场需求结构急剧变化，新型部门和企业迅速崛起，相应的岗位也迅速增加。产业结构的调整和升级，必然要求人才结构和质量进而要求教育结构和质量做出积极的相应的变化。在大二阶段应该鼓励学生在学习和掌握专业知识的同时，更多的参与实习，实训。这样不仅可以使学生了解相关行业的发展动向，接触最新专业技能，快速掌握高校所授之时，并能迅速吸收转化为自身的职业能力。在学习的过程中可以选择一些优秀的教师担任学风指导老师，对学生进行指导，使学生在学习的过程中，学习目的更加明确，学习兴趣也增加了。此外，还可以鼓励学生选学第二专业、考取相关的专业技能等职证书，通过这些方式使学生拓宽知识的范围，同时拓宽就业的渠道。综合素质的培养可以通过两个方面来进行：一方面通过组织形式多样的活动和培训提高学生的综合素质，例如可以开设一些素质拓展培训以提高学生的口头表达能力、人际沟通能力、社会适应能力等。另一方面应该鼓励学生进行职业拓展训练，培养和提升学生的职业适应能力、职业决策能力和创新创业能力等综合素质，为日后的就业打下坚实的基础。?? 　　 　　3 全程化就业指导的方法培养――大三方法教育 　　 　　大三阶段的学生有如下特点：首先，通过一年多的积累，学生已经具备了一定的专业知识和技能，基本确立了以后的发展方向，开始渴望进一步认识社会，为今后就业作准备。 　　针对以上特点，这一阶段就业教育的主要内容是：求职技巧指导、就业法律法规的学习、道德诚信教育。重点让学生掌握正确的求职技巧与方法。诚然，了解和掌握一些劳动就业方面的法律法规，能在学生在就业树立一把保护伞，让学生可以维护自己的权利。具体的实施过程如下： 　　举办模拟招聘会。首先由就业工作人员针对求职构成中出现的各个环节及各种场景，对学生进行指导教育，并让学生进行模拟训练，对出现的问题给与指正，使其掌握正确求职的技巧与方法。 　　通过专家讲座、网络宣传、在线答疑等各种方法让学生掌握就业法、劳动法等相关法律知识，树立法律意识。由于大学生面对不断增大的就业压力，求职心情非常迫切，有些不法之徒利用大学生求职心切的心理，巧设名目，设置求职陷阱。