高校人力资源管理专业实践能力培养的研究 .docVIP

高校人力资源管理专业实践能力培养的研究 　　摘要：21世纪，人力资源管理成为企业管理的核心，决定着企业的兴衰。高校人力资源管理专业是企业未来人力资源者的摇篮，文章从实践性教学的角度，对高校人力资源管理专业实践性教学的现状及实践能力培养的措施进行了有益探索。 　　关键词：人力资源管理 实践能力 实践教学 　　 　　随着经济的全球化和我国市场经济体制的不断完善，越来越多的企业认识到：企业要在激烈的市场竞争中占领制高点，就必须搞好人力资源规划、雇员的招聘与配置、人员的培训与开发、薪酬管理及劳动关系管理等工作，而这些工作都落在了企业的人力资源管理者身上。高校人力资源管理专业是企业未来人力资源者的摇篮，如何有效地为企业培养出实践能力强、能很快且很好地担当起企业人力资源管理职能重任的毕业生，是一个值得研究的课题。 　　 　　一、高校人力资源管理专业实践性教学现状分析 　　1. 专业培养目标不够明确和具体，课程设置体系不够科学 　　目前，国内许多高校对人力资源管理专业人才的培养目标，大多表述为：培养具有一定专业理论基础，有较丰富的专业知识和高技能，有较高文化修养，能在企事业单位从事人力资源管理以及教学、科研工作的高级复合型专门人才。这种定位的缺陷主要表现在：1）理论知识定位不明确，没有突出人力资源管理人才专业性要求，定位与工商管理类专业差不多；2）没有对人力资源管理人才应具备的职业能力进行具体界定；3）目标定位与企业对人力资源管理人才实际操作技能要求相距较远。 　　国内高校的人力资源管理专业，一般都开设有管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、会计学、人力资源管理、组织行为学、劳动经济学、经济法、市场营销、财务管理、统计学、工作分析、薪酬管理、人事测评等课程。这种课程设置不足之处主要表现在：1）比较注重理论教学的系统性与完整性，对专业技能培养不重视，相关的课程开设不够；2）实践性教学较少，相关职业技能式教学环节缺乏。 　　2. 教师缺乏实践经验，实践动手能力不强 　　我国高校人力资源管理专业大多由过去的劳动人事专业、劳动经济学专业和心理学专业演变而来，从专业的师资来源上看，从事人力资源管理专业教学研究的教师最初几乎多数是从事劳动经济学、心理学或其它方面研究的，他们一方面缺乏人力资源管理教学经验，另一方面缺乏人力资源管理的实践经验。事实上，人力资源管理专业是政策性很强的专业领域，国家宏观经济政策的制定，需要大批人力资源管理专业人员的参与，企业对人力资源管理专业人才的需求也是多层面、多维度的，既有战略和决策层面(人力资源总监)，又有战术层面(组织变革与企业文化的设计与推行)、还有技术层面（薪酬制度设计、工作分析与设计、员工关系协调)等不同层面的人才需求，所以对于缺乏实践经验的教师来说，要教授好这门操作性很强的专业课，确实有相当的难度。 　　3. 教师授课方式单一，授课效果不理想 　　在教学方法上, 目前基本上还是采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。由于所讲授内容是从“书本”到“书本”, 忽视理论同实践的结合, 严重影响了学生的学习主动性。一堂课下来, 教师和学生都感到筋疲力尽, 却没有取得什么好的教学效果。目前有些高校虽然采用了多媒体教学，但大多数教师的教学模式还是传统的“老师教，学生学”,教师在教学过程中，没有发挥自己的创造性，因而教学手法单一；没有发挥学生的积极主动性，学习的效果不够理想。 　　4. 实践性教学环节薄弱，校内、校外实训教学条件欠缺 　　目前, 大多数高校仍采用以教师为主体, 以书本为依据, 以传授知识为目的的传统的教学方法,实践教学环节薄弱。虽然多数高校都安排有校内模拟实习、校外生产实习和毕业实习, 但受校内、校外实习条件的限制，从实际执行情况来看, 学生应付的多, 扎扎实实做的少。如国内高校建立人力资源管理综合技能模拟实训室只是近两年的事，许多高校在这一块还是空缺，因而该专业大多数毕业生没有见识过人事测评软件、人力资源管理模拟软件，不清楚如何开展招聘、面试工作、薪酬与绩效考核等工作。当前，虽然许多高校在校外挂了许多实训基地的牌匾，但据笔者的经验，这只是为了“务虚”――迎评估、对外宣传、向上汇报等所需而已，有些实训基地在签约前期也许发挥了作用，但是基地的维持与深度开发工作做得还不够, 导致学生生产实习流于形式的多, 真正能利用所学知识解决日益复杂的企业实际问题的少。毕业实习更是各显神通, 有的留在学校看书, 准备考研和公务员考试; 有的在到处找工作; 有的虽在实习, 但跟本专业毫不相干; 有的干脆在玩。 　　 　　二 、高校人力资源管理专业实践能力培养措施探讨 　　1. 细分专业培养目标与方向 　　现代经济组织要完成其目标和任务就必须管理和利用好人力资源，人力资源的职能主要体