高校单亲生教育的策略的研究.docVIP

高校单亲生教育的策略的研究 　　摘要：随着我国离婚率的上升，单亲生在高校生源中所占比例不断上升，同时，由于单亲生表现出很多心理问题，如学习心理障碍、人格修养不良、社会适应能力差，行为偏激等在高校的心理咨询、学籍审查、违纪处分中，单亲生所占比例居高不下。如何教育引导单亲生已成为一个突出的社会问题，本文在对单亲生心理问题的表现和成因进行分析后，提出了相关的干预策略，帮助单亲生走出心理问题阴霾。 　　关键词：单亲生；心理问题；干预策略 　　中图分类号：G645.1 文献标识码:A 　　1 单亲生存在的心理问题 　　单亲生是指在学校就学的学生个体中，由于种种原因，只能和亲生父亲或亲生母亲一方生活在一起而不能得到有效监护的学生。单亲家庭大学生往往面临着亲情残缺或教养失衡的问题；他们大多在生活、思想、性格、人际关系、学业等方面表现异常；他们在亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德信仰和组织性方面区别于其他学生；他们容易形成残缺不全的心理表现如：悲观、意志消沉、自信心丧失，暴躁、情绪不稳定、孤僻等；他们中许多人自我意识差，人际关系对立，人格发展不良、情感淡漠，好胜心强，性格怯懦。以上的显性或隐性特征因素在学业、行为中表现较为突出。具体表现为： 　　1.1 学习心理障碍 　　学习过程需要人的心理活动的积极参与，而单亲生因为亲情残缺或教养失衡，导致其学习出现障碍，产生学习兴趣减退、厌学，表现出来的学业压力高于他人，更有甚者会出现情绪失常、易焦虑，对于学业自暴自弃等。据笔者调查和统计，单亲生因为学籍审查而降级、退学的比例大大高于正常学生，单亲生中的学习后进生的比例远远超过一般学生。 　　1.2 社会适应能力差 　　父母离异给子女带来的后果是严重的，单亲学生从内心深处认为自己是被抛弃的孩子，是耻辱。不少学生有心理负担，自卑自怜，对外界的态度过分敏感，导致他们或自暴自弃，或对社会有对抗情绪，戒备心理强，难以与人合作，听不进去别人的劝导，对自己的心灵封闭得非常严，对涉及自己的事情非常敏感，从而形成情绪和情感上的强烈波动。由于这种心理特点使得他们的交往能力弱、自我离群索居，群体适应性存在困难，社会支持系统相对于一般学生较脆弱。 　　1.3 人格修养不良 　　由于成长过程中出现不和谐经历，单亲生多表现为性格内向、沉默寡言、不善表达；有烦恼有困难不能也不愿积极寻求帮助而是选择自我承受、自我封闭；价值主体过于自我化，很多单亲生认为只有也只能凭借自己去获得成功，完全自我为中心，且少奉献精神，不愿意向人求助，不愿意在别人面前示弱，表现为自私、无责任感、性情冷漠。 　　1.4 行为偏激 　　单亲生的认知、人格影响着他们的行为方式。单亲生在父母离婚或一方去世的打击下，心灵倍受伤害，性格上的神经质人格倾向，导致其行为粗暴、冷酷，他们更易受到畸形文化和环境的侵蚀，为了获得亲情与爱情过早恋爱，去补偿自己残缺的亲情，有的酗酒、赌博、打架等来宣泄自己内心的愤懑。据笔者调查和统计，高校中违纪学生中，单亲生违纪的比例愈来愈高。 　　2 单亲大学生心理问题的成因 　　单亲生之所以变现出如上问题，原因主要有三方面：其一，家庭方面，亲情的缺失或者过分溺爱，导致其人格不健全，情绪压抑；其二，社会方面，传统的观念的片面观点，使得单亲生背上了沉重的思想包袱，总认为自己低人一等；其三，高校方面，单亲生的比例扩大，与社会经济、政治文化的发展密不可分，而教育的相对滞后性，使得高校对单亲生的教育显得苍白无力。 　　2.1 家庭因素的影响 　　在单亲家庭里，在失衡的爱的天平上，学生往往背负着超重的父爱或母爱，单亲家庭给学生成长造成了不好的教育环境。有的家长将子女与周围隔离，与亲人与同龄人少交流，实施圈地教育使子女成人后出现交往退缩，离群索居顾影自怜。有的家长因为精神压力、经济压力、工作压力等原因，视子女为包袱，百般嫌弃，甚至虐待，暴力教育导致单亲生往往变现为敌意、怨恨、人际交往困难和退缩行为。有的家长对孩子过度宠爱，认为子女的抚养权争来不易，因此对孩子百般迁就、姑息，溺爱教育造成单亲生的人性中无责任感、专横和胆大妄为，问题行为较多。还有一味的满足物质需求的金钱教育使得子女任意妄为等等。 　　2.2 社会因素的影响 　　在中国人根深蒂固的家庭观念中，离婚虽然可以理解，但毕竟是不光彩的。一方面社会上对离婚现象仍存在一定的偏见，周围人的议论，媒体有意无意的评论，都会在单亲生的心灵上造成强烈的反应，他们往往认为父母的离婚是见不得人的，认为被忽视、被遗弃，对自己是一种羞辱，唯恐他人谈起。另一方面，社会对单亲生的问题片面夸大也给其造成很大的心理压力，使得他们误认为周围有无数双眼睛和嘴巴在斜视和议论着他们。 　　2.3 学校因素的影响 　　大多数高校都只把大