语言体验法在“少教多学”写作优秀教学中的尝试.docVIP

语言体验法在“少教多学”写作教学中的尝试-中学语文论文 语言体验法在“少教多学”写作教学中的尝试 语言体验法在”少教多学”写作教学中的尝试 陈道金陈道谦 一、中学写作教学的困境 有位作家，曾用这样一幅对联形容作文时的情景： 苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠 横批：写不出来 这副对联形象地描述了当代中学生写作困窘的情景。中学写作教学已经走入应试教育的误区，新的”八股文”应运而生。虽然作文在高考中地位越来越重要，虽然广大语文教师大胆地进行作文教学改革，但据调查情况看，中学生的写作兴趣仍然很低，中学写作教学的高耗低效，成为中学语文教学的一大痼疾。 中学生缺乏写作动力的原因是多方面的，诸如学业紧张、生活底子不足、多次失败的体验等。写作教学缺乏创新也是重要的原因。 二、创新教育与创新写作 1．创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。它的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求，体现了知识经济崛起的现代社会对创新型人才的呼唤。它不仅仅是教育方法的改革和教育内容的更新，而是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。 2．基于中学写作教学的困境，写作教学必须走出一条新路来。必须探讨写作教学改革的新目标、新内容、新途径、新方法。语言体验法就是我在创