语文优秀教学中的文学性缺失与对策.docVIP

语文教学中的文学性缺失与对策-中学语文论文 语文教学中的文学性缺失与对策 ■ 张家榕 文学性作为文学的特性，童庆炳先生对此这样解读：“气息、氛围、情调、韵律和色泽都是文学性在作品中具体而有力的表现。对于文学性来说，气息是情感的灵魂，情调是情感的基调美，氛围是情感的气氛美，韵律是情感的音乐美，色泽是情感的绘画美，这一个‘灵魂’四种美几乎囊括了文学性的全部。”①也就是说，文学性是一部作品生命力的体现。在语文教学中，文学性教育也是其必不可少的组成部分，文学的功能主要在于提高学生的精神境界和审美能力，让学生获得知、情、意的全面发展——人的品格、人的修养、人的气度，恰恰是语文教育的核心价值之所在。2011年版《语文课程标准》中提到：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。②由此可知，好的语文教育应该能够内外兼顾、启迪心智，这也同时是文学所承载的意义。 对学生进行文学性的熏陶和感染是语文教育的重要指向。文学饱含着丰富的人文情感，不仅有利于提高学生的语言文字表达能力和写作水平，更有利于促进学生成熟思想、发育人格、锻造精神。正如胡根林教授所言：文学教育的终极意义在于学生因此能有机会获得一种文学的生活，一种诗性的智慧。③ 一、语文教学中文学性缺失的现状 语文教学中文学性的缺失由来已