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高的素质实验人才培养摇篮 　　文章编号：1672-5913(2011)21-0038-04 中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　作者简介：付波，男，讲师，研究方向为信息安全；蔡媛媛，女，工程师，研究方向为计算机应用技术。 　　 　　摘 要：作为计算机人才培养的重要基地，国家级计算机实验教学示范中心着力探索实验教学建设的新型模式，形成良好的示范效应。本文着重分析示范中心的内容建设，考察其在资源优化、课程组织、管理等方面的相关问题，阐述其在学生素质培养和教师素质提高两个层面对高素质人才培养的重要影响。实践表明，实验教学应在实践中进行探索，在探索中进行建设创新，在创新中进行高素质人才培养，才能充分发挥和提高国家计算机实验示范中心平台的作用，使其成为优异的高素质人才培养摇篮。 　　关键词：示范中心；人才培养；课程建设；实验教学 　　 　　 　　随着中国经济、科技和军事等各个方面力量的全面进步，单纯依赖“引进+模仿”的发展模式，已无法维持中国国家和民族的兴旺和可持续性发展，因此必须提高自主创新能力。杰出人才，是国家长期发展战略的关键。高校，作为高层次人才培养的主要基地，必须面向社会，提供复合型、应用型和创造型等各类人才，提高自身的人才培养特色，提升教育质量，并重视理论与实践的结合，站在社会和国家发展战略高度培养人才。 　　与其他学科有所不同，计算机科学既是一门重要的理论学科，也是一门实践性很强的学科。同时，它还是一门重要的基础学科和支撑其他学科发展的工具。因此，计算机学科的发展和实践是高校高层次人才培养的重要一环，是各个专业必不可少的重要内容。另一方面，实验教学是各类型人才培养的重要组成部分，只有通过实验教学，对理论知识进行检验、巩固和加深，才能提高学生的实际动手能力。计算机实验教学是提高人才培养质量，满足社会需求的关键点。清华大学[1]和北京大学[2]在计算机实验实践教学模式中进行了有益的探索。清华大学杨士强教授特别提出，依托科研优势的创新教育，在教学实验中引入科研知识点，关注普及型与专业型教学结合，并以科学问题激励学生。在国家层面，教育部也很重视学生的实验实践教学，加大对实验室建设的投资，分批成立了国家级实验教学示范中心。 　　我们认为，作为计算机人才培养的重要基地，国家级计算机实验教学示范中心应坚持理论教学与实践教学相结合，学生能力培养与素质培养并重，多课程实验相融合的原则。应以人为本，提高实验的创新设计和实验环境，着力培养学生的创新精神和实践能力。严格规范高校的管理体系，探索实验教学的建设性模式，形成良好的示范效应。笔者将重点探讨国家级计算机实验教学示范中心在人才培养，包括学生和实验室工作人员素质培养中的重要作用，介绍建设可能涉及到的方法或措施。 　　1 示范中心建设 　　对计算机实验中心建设的内容上，文献[3]从三个方面进行了阐述，分别是教学体系与内容建设、教学方法与手段建设、教学队伍建设。全成斌[4]等也给出了一些建设意见和思路。但对示范性实验中心来说，除以传统实验中心建设为基础外，还要重点考虑以下几方面内容：第一，改造现有教学体系。根据不同层次的学生设计计算机教学课程，采取课程基础训练、综合实践和创新培养相结合的培养模式，分配学生课程考察比例，注重提高实践能力考查的分值。第二，改革实验教学方法，提高实验教学质量，探索开放式实验教学新模式。针对不同的学生，根据学生基础知识和能力的差异性，设计分层次、多方向培养方案。根据其兴趣和创新意识，给予优异学生充分的发挥和想象空间以及自我展现机会，让他们可突破课程内容进行实验教学。而对能力较差的学生，鼓励其多动手，拓展知识面，提高实验操作能力。第三，突出动手能力，体现实验特色。鼓励学生走进实验中心，将自己的创新思想实现在实践中。同时，鼓励学生接触最新的科研方向，引导学生在实验实践中实现最新的研究成果和研究方法，注重潜在科研人才的挖掘和培养。第四，加强实验管理体系和规范，完善实验设备。在实验中心，学生要有一个宽松愉快的实验环境，需要有良好的实验管理体系和规范。为满足各类学生的要求，需要加大实验室各种软、硬件资源的建设，提供各专业学生所需的充足实验资源。第五，加强计算机实验人员队伍建设，吸引高水平教师投入实验教学，培养实验教学骨干力量。同时，需加强实验室人员的交流与培训，不断提高实验室人员的整体素质[5]。 　　对人才培养来说，抓好以上几点具有重要意义。下面从两个方面来阐述，一个是对学生素质的培养，另一个是对教师素质的培养，这两个方面是相辅相成，共同发展，密不可分的。 　　2 高素质人才培养 　　2.1 提高学生综合素质 　　示范中心应建立以学生为本的开放式、个性化的实验培训教学模式，将传授知识、培养能力和提高素质贯穿于实验教学过程中，不断创新