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高校散打发展的现状的研究综述 　　摘 要：文章运用文献资料法和逻辑分析法，围绕高校散打发展现状进行整理和归纳，主要集中在：散打概念的界定，散打运动的发展，高校散打发展现状几个方面。研究发现：对散打的认识局限在“攻防层面”，应从散打的内涵和外延整体把握；对散打运动发展的研究大部分学者单纯站在传播者角度思考如何传播散打，忽视了武术传播对象的接受程度；缺少从文化角度出发对散打的研究，应从器物技术、制度习俗、心理价值三方面建构散打文化理论。 　　关键词：高校 散打 概念 发展现状 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2017）9―0031―03 　　武术是中国历经数千年嬗变积淀下来的宝贵遗产，是中国文化的一个“全息影像”。[1]散打则是中国武术体系的一个重要分支，正如王培锟[2]所说“散打运动是中国武术不可分割的一部分，是一种独特的搏击术”。当今的大学生作为国家未来的接班人，对散打项目的传承和发扬起着不容忽视的作用。散打作为适合大学生的一个体育项目，理应在大学课堂开展得如火如荼，然而恰恰相反，散打项目在大学的发展却不尽人意。所以，若要使散打在高校更好开展还需理论与实践的进一步完善。为此，本文作者通过查阅相关文献资料，将与高校散打发展现状有关的学术研究进行综述。 　　1 对散打概念的研究 　　众所周知，名称是表示某一种事物的语言文字符号，它作为一种专业的概念术语应该反映出实物的本质属性和本质特征。关于散打的概念，有些研究者认识上大体一致。叶威武[3]等人指出散打也叫散手，古称相搏、手搏、卞、弁、白打等。谌俊斐[4]在《空手道与武术散打的对比分析》中指出，在散打的发展史上，曾经有过“散手俗称散打”，“散打亦称散手”的表达方式。苏瑞停[5]在《传统技击术――手搏与现代散打之异同》中提到，散手，古称相搏、手搏、手战等，由于徒手相搏的运动大多在擂台上进行， 又称“ 打擂台”。在此基础上，相关学者进一步对散打概念作了界定。此类界定基本描述了散打的内涵。王文彬[6]认为，散打是两人运用踢、打、摔等基本技法，按照规定的场地、时间、条件进行的一项较技、斗智的激烈对抗的体育项目。邱丕相，蔡仲林[7]也在《武术格斗基础教程》中提到，散打是指两人按照一定的规则，运用武术中的踢、打、摔和防守等方法，进行徒手对抗的现代体育竞技项目。”此外，伍广津[8]从文化融合视角出发，认为散打是以攻击为目的，注重激应对抗的一种中西方结合文化气息很浓的体育项目。综上所述，大多数学者对散打的认识停留在本质是“攻防技击”的体育项目层面，缺少进一步深入阐释散打区别于其他以技击为主要内容的体育项目的特征。 　　2 对散打运动发展的研究 　　散打运动自1979年开始试点工作以来，历经30余载，从最初的迷茫试验，经了“否定之否定”的轮回逐渐形成了独具对抗性、民族性、体育性的竞技体育项目。散打?\动的火热开展，也引起相关学者的关注。张铁钢[9]认为，《武林风》栏目在推动散打发展方面起到了积极作用，为使其更好为散打服务，契合大众的需要，电视栏目要从战略角度看散打，武术运动的发展。郭玉成[10]在《散打运动的中国特色》中提到，散打运动在试点之初就形成了“远踢，近打，贴身摔”的风格，经过30多年的探索与发展，逐步建立了较为规范的竞赛体系，并形成了固定的技，战术展示形态，但从技术的标准化，规定性方面，散打运动的改革和发展还要围绕区别国外的技术风格和中国特色作进一步理论研究和实践探索。孙向豪[11]认为，散打的文化建设在整个国际社会争创文化软实力的今天，已成为亟待解决的问题。姜传银[12]认为武术散打后奥运时代的发展战略是首先要组建专门的推广机构，在国内注重在学校的推广，在国际上利用多种方式、方法促进武术散打的传播，其次在推广策略上应转变观念，以武术散打推广为主，武术套路为辅，并进一步加强武术散打自身的改革，提高知名度和参与度。于万岭[13]提出，改变散打出现边缘化趋势必须重新整理散打的思路，确立散打的概念在此基础上分析研究包括修改现行散打规则，开展散打商业赛事在内的一系列行为涉及的可行性，以保证散打健康发展。 　　这一研究范式的文献，为我们研究高校散打课开展情况提供了有力的材料支撑，但其不足之处是文献主要集中在技术和规则层面，缺乏对散打运动文化的理论建构。 　　3 高校散打课发展现状研究 　　有关高校散打发展现状的研究，从搜集的文献来看，主要集中于高校散打课存在问题及发展策略两方面。 　　3.1 高校散打存在问题 　　关于高校散打存在问题的研究，较有代表性的观点是：散打教师素质不高；场地设施条件差；学生对散打认识有偏颇。 　　3.1.1 散打教师专业素养不高 　　教师兴则教育兴。华东师范大学终身教授钟启泉先生说：“教育改革的核心在于课