高校“动画运动规律”课程教学的研究.docVIP

高校“动画运动规律”课程教学的研究 　　摘 要： “动画运动规律”已被视为高校动画专业一门重要的核心课程，掌握了该门课程便有了从事动画工作的核心能力。因课程具有较强的实践性，需要注意对影响该门课程教学现状的授课内容、教学手法、课程的时间分配这三个主要因素展开探讨，通过比较和分析合理推动课程的教学改进。 　　关键词： “动画运动规律” 教学内容 教学方法 教学时间分配 　　“动画运动规律”是高校动画专业中一门重要的核心课程，是走进动画制作领域需要掌握的最基本环节。从该课程建设长远发展看，需要注意思考影响该课程教学的三个主要方面：一是不同类型的动画片对课程内容的影响；二是教学方式对课程的影响；三是课时量分配对课程的影响。在教学过程中需要注意调整这三方面因素，并组织和调配好三者间的关系。 　　1.影响“动画运动规律”课程教学内容因素 　　在传播渠道较为发达的如今，随时会欣赏到不同国别、风格长短的动画片，无疑为现代学习者提供了丰富的参考资源。教学内容会直接影响学生的动画理念，需要对不同国别类型、风格长短的动画进行梳理，更好地调整教学内容。 　　1.1美、日商业动画运动风格对高校动画运动规律课程的影响 　　商?I动画是迎合市场发展、大众审美需求的一种以盈利为目标的产业，以美、日为首的主流商业动画在中国普遍受到欢迎，从美、日动画动作特点看：美国动画以趣娱人，以情感人，运用夸张的肢体动作语言塑造了各种不同的角色形象，动作张弛有度、细腻流畅、富有弹性，展现了角色丰富的性格；日本动画注重人文精神，动作特征流露出浓厚的人文气息，画面风格安静、真实、内敛，常以最少的运动形式传达最多的信息，形成了区别于美国动画运动对立的风格，这两种运动风格成为国内动画制作者模仿和学习的主流对象，在我国动画教学中，动画运动规律课程基本参考美、日运动方式和技巧，因其在产业和教育方面都较为发达，从目前所有国内动画运动规律教材课本看，教材中每一种物体运动的结果都可以清晰地感受到“美式”和“日式”的运动技法，学习者在实践中通常将其教材作为学习中主要的参考资料，美、日发达的教学技法给国内学习者对动画原理的理解带来很大帮助，但同时产生强烈的模仿性，形成对动作描述的惯用方式，丢失运动中的个性，长时间弱化本民族特色，对动画后来的自由创作产生很大的影响。因此，课程中教师要引导学生善于吸收别国优质的动画技巧，学会理解运动原理中的变通性。 　　1.2我国民族动画运动风格对“动画运动规律”课程的影响 　　从培养本土动画人才并延续民族动画发展道路视角审视，一味地跟风、模仿国外角色动画中的运动状态，会影响国产动画自身语言发展。在教学中，在掌握和吸纳国外优秀动画运动原理的基础上，比较并欣赏国内优秀的、具有民族特色的动画和艺术作品，引导学生了解民族元素，吸收民族艺术中精彩的动态特点。例如京剧艺术中运用“手、眼、身、法、步”动作技巧生动传神地塑造出角色喜、怒、哀、乐等动作特点，与动画中运用肢体动态语言展现角色丰富的性格有着异曲同工之处。我国经典动画影片《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《骄傲的将军》角色的多处运动方式都来源于戏曲动作，其作品的艺术价值至今仍具有较强的欣赏性。又如，我国古老的民间艺术皮影戏与剪纸，它不同于流畅的仿真运动，类似动画运动原理中的关键帧动态，在教学中，可以通过观赏皮影戏和剪纸动画的方式对运动原理中的关键动态帧展开分析，让学生了解动画中原画与动画之间的区别，进一步加深对动画运动原理的理解。我国优秀的民族文化为动画设计带来了无限的创作源泉，展现了我国民族艺术与动画间的共通性。 　　1.3实验动画运动风格对动画运动规律课程的影响 　　实验动画在很多著作中被称为艺术动画、动画短片、非主流动画等，其操作形式脱离商业动画，以探索性实验为目的，突破固有思维，是表达创作者个人意愿的、具有较强风格化的一类动画。在高校动画专业中多以动画短片的形式检验课程所学的效果，在动画运动规律教学内容中，可对具有特点的、打破常规思维方式的实验动画运动状态进行赏析，如迈克尔?度德威特导演的法国动画短片《和尚与飞鱼》赏析中，动作活泼又有趣，动作节奏随着音乐抑扬顿挫，既抽象又夸张，充分展现了该片别具一格的运动方式。风格化的动画短片启迪着学生的创造性，解放了学生的固有思维，激发了学生个性化的表现意识，教学中应多鼓励学生探索个性化、风格化的动画，对学生今后在动画延续性应用上起着积极的作用。 　　2.“动画运动规律”课程教学方法的优化路径 　　有效的教学方法可以激发学生的兴趣，常规教学方法注重以图片分解方式讲解，直观地进入动画运动原理阶段。这种分解方式在某种程度上会使学习者产生惰性，根据该课程内容性质，在原有教学方案的基础上加以调整，丰富教学内容，增补教学方法。 　　2.1课堂表演模拟式教学法