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高校“双主体”协同人才培养的模式的改革的探讨 　　摘要： 综合实验班是五邑大学进行“双主体”人才培养模式改革探索的重要形式之一。机电工程学院在实施双主体协同培养教育模式过程中，将自身专业特色与企业需求有机结合，使学生充分认识综合实验班的教学目的和任务，充分调动学生学习的主动性和积极性。 　　Abstract： Comprehensive experimental class is one of the important forms of double subject talent training mode reformation in Wuyi University. In the implementation of collaborative training education pattern， school of mechanical and electrical engineering combines its own professional characteristics and enterprises demand， specifies the targeted teaching plan， which causes the student to realize the teaching objectives and tasks of comprehensive experimental classes and fully mobilize students learning initiative and enthusiasm. 　　关键词： 双主体系统培养模式;综合实验班;改革 　　Key words： double subject system training mode;comprehensive experimental classes;reforming 　　 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）02-0216-02 　　0 引言 　　2009年以来，根据《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》提出的人才培养模式的要求，五邑大学提出了一系列人才培养模式改革的新理念和新思路，其中搭建校企协同的平台，创建应用型人才培养的“综合实验班”是最具特色的一项改革举措。 　　机电工程学院是五邑大学最早介入“综合实验班”人才培养模式改革的单位之一，从2010年至今，学院积极行动，先后与真明丽、南车集团、江裕映美、维达纸业、安诺特五金炊具、华润燃气等十多家资质优良、实力雄厚的企业签订协议建立综合实验班。每一个综合实验班的建立都秉承“提高学生综合素质，更好为地方企业服务”的宗旨，经过四年的实践探索，改革初见成效。 　　1 综合实验班教改模式的建立 　　有别于学生到企业顶岗上班，或者是半工半读，校企协同以“综合实验班”的方式培养人才，其根本的目标是“培养学生”，是为了加强学生社会实践能力的培养，强化学生应用知识解决实际问题的能力，培养出知识、能力、素质协调发展，真正能适应经济社会发展需求的高素质应用型人才，达到这个目标需要学校（学院）、企业、老师、学生多方形成共识，共同努力。 　　1.1 宣传引导 学院积极响应学校号召，早宣传早动员，多次在学院全体教职员工大会、学生座谈会、学生班会、教研室活动上宣讲“综合实验班”改革模式的意义，而且还主动与企业介绍这种改革思路，比如江门安诺特五金炊具制造公司原来只是到学校来招聘毕业生，但是通过向他们宣传，使得这家企业认识到这种模式的优点，于是达成开展联合培养的协议，目前进入该企业的学生已经在岗位上渡过半年时间，他们感觉到受益良多，100%的安心留在企业，而企业对他们的评价亦很满意。 　　1.2 团队建设 学院组建了一支教师队伍专门负责综合实验班的具体工作，他们都是担任专业课、核心课的任课教师，专业知识背景加上敬业精神使得他们在与企业的沟通上、在对学生的教诲上、在学业的指导上都能兼顾。为确保企业能够确保培养计划的落实，综合实验班班主任经常利用休息时间走访企业，了解学生在企业的学习和工作状况，同时解企业是否按照协议安排对学生的讲课和培训指导。 　　1.3 培养计划制定 学院为每一个综合实验班制定了人才培养计划，这份计划是在学院、学生、企业共同协商的情况下完成的。由于参加综合实验班改革探索的企业基本是地方支柱产业、战略新型产业以及龙头企业，因此制定相应的培养计划极具代表性。以学生综合实践能力的培养和提高为目标，校企共同设计培养方案、课程体系、实践教学安排