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高职公共基础课教师转型期专业发展的研究 　　摘要：针对高职公共基础课教师转型期现状作调查分析，并对高职公共基础课教师专业发展提出了若干建议，旨在促进高职公共基础课教师的专业发展。 　　关键词：高职；公共基础课教师；转型期；专业发展 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）11-0076-02 　　高职教育的发展离不开教师的发展。教师专业发展已经成为影响高职教育改革与发展的重要课题。教师专业发展是把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高其专业水平，逐渐达致专业成熟的境界。在基础课与专业课融合的理念指引下，杭州职业技术学院的公共基础课教师，包括“两课”教师、“语数英”教师都融入系部，结合各专业的人才培养目标进行教学转型，开展在不同职业情境中的教学活动。本研究采用问卷、访谈和教学观察等方式，涉及高职公共基础课教师基本信息、专业知识、教学与科研情况、专业发展途径与内容、专业发展态度和动机、专业发展需求与困难等。 　　高职公共基础课教师 　　转型期现状调查与分析 　　教学情况不尽如人意 参加本次调查的教师全部是杭州职业技术学院的在职教师，共32人。其中，女性教师占75%，男性教师占25%；25～30岁的教师占37.5%，30岁以上的教师占62.5%；本科以上学历的占100%，有硕士学位的占25%；中级职称占