高职学生抗挫折心理的素质培养初探.docVIP

高职学生抗挫折心理的素质培养初探 　　摘要：抗挫折心理素质是个体应对挫折时所具备的积极心理品质，高职生抗挫折心理素质培养是学校挫折教育的基本目标。充分认识高职学生抗挫折心理素质培养的必要性，客观分析高职学生的受挫心理类型，科学有效地预防和调适高职学生的受挫心理，对其心理健康成长具有保障和促进功能。 　　关键词：高职学生；抗挫折心理素质；培养 　　中图分类号：G40-012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156（2012）12-119-03 　　一、高职学生抗挫折心理素质培养的必要性 　　挫折是指个体在从事有目的的活动中遇到障碍，致使个人动机或需要不能实现时而产生的消极心理状态。挫折教育是指教育者有意识地利用和设置挫折情境，通过知识、技能的训练，使学生正确认识挫折、预防挫折，增强受挫能力的教育。调查表明，目前在校高职生抗挫折心理素质状况不容乐观，存在显著的性别、专业和家庭来源差异。然而，挫折教育活动在实施中缺乏科学性，违背了高职生心理发展的客观规律，挫折教育刚上路就迷路。科学培养学生抗挫折心理素质，是一个值得思考和探讨的重要教育命题。 　　从个体生命全程发展的角度看，19-22岁被心理学家形象地称为“心理断乳期”、“矛盾期”、“危机期”，是完全脱离父母监护而开始独立成长的时期。在现实中，有的高职学生面对挫折，产生了严重的挫折感，产生焦虑不安、苦闷自卑的负性情绪。