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高中英语高效课堂之新课导入的策略简析 　　摘要：新课导入成功与否决定了是否能有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文主要以新版的高中《英语》教材中的课文为例，结合自己日常的教学工作，论述了几种导入课文的具体方法，并提出了英语教学中进行课文导入时应该注意的问题。 　　关键词：高中英语；课堂教学；新课导入 　　一、 高中英语课堂教学现状简析 　　目前不少高中的英语课堂仍沿袭传统模式。英语教学中，教师仍用填鸭式教学的老套路，以“教师为中心”的老观念走老路，课堂气氛沉闷，教学效果不明显。加上高中学生生源素质较差，英语底子薄，水平参差不齐，学习动力不足，缺少压力，有一部分已对英语学习失去兴趣。 　　因此，英语教师应以从学生的学习兴趣为入手，采用灵活多样的，科学新颖的方式导入课文，从一开始就吸引学生，激发学生的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。 　　二、 有效的新课导入的作用 　　所谓导入就是教师在教学主体内容开始之前，根据教学内容设计出来的引导学生进入学习的方法，它是引发学生学习兴趣、诱发其求知欲望、启发其积极思维并为新知识的呈现作心理和知识准备的过程。成功的导入对于整个英语学习的过程、效果和学生自主学习的培养都起着决定性的作用。 　　三、 英语新课导入的方法与策略 　　新课的导入怎样才是有效与成功的呢？下面，笔者以江苏省新版的高中《英语》教程（以下简称新《英语》）中的课文为例，结合自己的教学实际，介绍几点新课导入方法。 　　1.新闻式导入 　　对于口头表述性强的课文，教师可以找到相关题材的新闻话题，开课前展示给学生，以分组讨论、自由发言或辩论的形式，对相关话题展开互动，让学生发表自己的意见和看法。最后老师做简单点评，直接引入课题。以新《英语》第一册第六单元Go out and enjoy life为例，展示一段巴厘岛的旅游片段，让学生做一个简短的现场报道，其他同学做观众，但可以做相应补充和更正。这样，学生感兴趣，课堂气氛活跃，参与率高，又有利于学生口语和表达能力的提高，可以很顺利的引入正题。 　　2.背景知识导入 　　对于一些介绍中西方文化、历史性体裁或人物传记的课文，教师可查找有关资料，以比较中西方文化、介绍人物或讨论课文背景为切入点，或以录像、图片形式把学生引入到真实的语境中去，将语言与文化紧密联系起来，这样既能完成教学任务，又能拓宽学生的知识面。如上新《英语》第一册第九单元Time to celebrate！一课 时，课前事先给学生观看西方人过圣诞节的片段，让学生对圣诞节有一个感性的认识。看完影片，学生对西方圣诞节以及相关的活动很感兴趣，很急切地想了解具体的内容。这样，在上课时准备了一些与圣诞节有关的历史、文化类的文字和图片，以及相关的海报，采取启发式的方法，让学生先初步了解圣诞节，然后自然地进入课文的学习。这样就有效地激发了学生的学习兴趣，同时补充了学生的英语文化的相关内容和英语思维能力。 　　3.音乐欣赏导入 　　音乐是一种跨国界的语言，不同的音乐对神经系统起到不同的刺激作用。教师如能依据教学内容，在英语课堂的开端，，利用音乐导入新课内容，就能激发起学生的有意注意，使学生的注意力迅速投入到课堂教学活动中。而如何选择歌曲是关键的一步，一般情况下，教师应根据课文的主题内容，寻找对应的歌曲。如在新《英语》第一册第五单元Sports are fun 这一课的导入中，就可以选用非常经典的世界杯主题曲。当学生欣赏完这首歌后，笔者设计了两个问题：What’s the name of this song？ What do you think about it？ 回答完以上两个问题后，教师引导学生说出：Sports is very important， so we should take every chance to enjoy it. 并进一步问学生：Which sports do you prefer？ How to play？从而导入新课的学习。 　　4.传说故事导入 　　传说故事导入法生动有趣，深受学生的喜欢。在操作时要注意做到趣味性和知识性相结合。讲故事时，让学生听得懂是第一位的，不宜深奥。可以先列出故事中会出现的生词或关键词，然后串讲合成，这样可以帮助学生理解故事内容，激发学生学习的主动性。如在学习新《英语》第一册第十单元Make your choice 课文时，讲了一个有关于海伦凯勒自强不息坚持学习，做出常人难以做出的选择的故事，学生不由得发出感慨。这样达到了预期的教学效果，为后面的学习创造了一个良好的开端。我们也可以事先安排学生准备相关题材的小故事，或老师准备，让学生去讲。这样学生能积极参与，并达到自主学习的目的。 　　5.热点话题交流导入 　　随着科技的发展与进步，人们可以通过多种途径获得各种材料，学生也可以做到