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高中议论文素材积累的技巧 　　面对千人一面、形如槁木的学生习作，教者往往会有强烈的挫败感，或怨学生悟性不高，或怨自己能力不强。其实，学生又何尝不想思如泉涌下笔千言。问题是胸无点墨，腹内空空。那么，人们常说“腹有诗书气自华”，当学生们有了丰厚积累，面对作文题目，他的头脑中自会生成一场风暴，激活材料，分析材料，进而形成自己的思想、自己的情感，终至写出充实、规范、主旨明确、文辞精美、个性鲜明的好文章来。 　　我多年教高三，高三学生时间紧，任务重，语文学科只能在各学科的夹缝中求生存，而作文提高又非一日之功，怎么办？于是我换了一些技巧，不把素材积累当作口号，不把有限的一点阅读权作休闲，而是力求每次阅读都能积累一点东西，如此自可从容应试。 　　一、 取舍材料 　　（一） 潜心积累。精选一组文章，在每学期开学的1―2周，用各种形式的朗读，郑重推介给学生。这组文章中应有名人千字文，有高考满分作文，有高质量的时文，也有专为积累议论文论据而选的文章。读完听完后，告诉学生推荐理由，引导学生从立意、语言、结构三个方面去欣赏、揣摩好文章的写法。还建议他们每天也要发现一篇，积累一点（哪怕一段、一句、一词），以期作文时借用，或许就能成为阅卷老师眼中的亮点。 　　（二） 提出要求。原则上，任何一组材料都有其可取之处，但究竟“取”什么，这需要进行一些方法训练，使学生心明眼亮，能迅速、准确作出判断。我提出的基本要求是：“喜新厌旧” “实用至上” “健康明快”。总之，不仅要让读者认可，还要自己用得顺手。 　　（三） 方法推介。在介绍方法时，一定要结合具体例子。现简单分类如下： 　　1. 可取用的材料 　　① 紧跟时代的素材。北大学生高健陪聊引发的社会讨论；风行的山寨现象等等。 　　② 历久弥新的素材。“黄金百斤，不如季布一诺”，“天心月圆李叔同”等等。 　　③ 貌似陈旧却有挖掘价值的材料。例：“爱迪生的灾难”。1914年12月，爱迪生的实验室在一场大火中化为灰烬，他多年的科研成果毁于一旦。在灾难面前，爱迪生表现出了惊人的冷静。他看着一片废墟说道：“灾难自有它的价值。瞧，我们以前所有的谬误都给烧了个一干二净。感谢上帝，这下我们可以从头再来了。”火灾刚过去三个星期，爱迪生就开始着手推出他的第一部留声机 。 　　爱迪生、牛顿、爱因斯坦的故事在学生作文中已出现过无数次，这则素材却给了我们不同的视角：“不幸，是天才的晋升阶梯，弱者的无底深渊。” 　　2. 应舍弃的材料 　　① 陈旧的材料。例1：居里夫妇的会客厅里只摆着一张简单的餐桌和两把椅子。居里的父亲来信，说要送他们一套家具。看完信后，居里若有所思地说：“有了沙发和软椅，就需要有人去打扫，在这方面花费时间太可惜了。”居里对新婚妻子说：“不要沙发了，我们只有两把椅子，再添一把怎么样？客人来了可以坐坐。”“要是爱闲谈的客人坐下来，又怎么办呢？”居里夫人反对。最后他们决定，不再添置任何家具。 　　这种素材，主题无疑是积极的，但随着时代的进步，观念的更新，也许更多的读者会质疑，有质量的生活与丰硕的科研成果这二者之间一定是对立的吗？ 　　例2：“相信自己是第一”。理查是运动史上赢得奖牌最多的赛车选手之一。当他第一次赛完车，向母亲报告结果时，母亲的反应令他终生难忘并受益无穷。“妈，有35辆车参赛，我跑了第二。”“你输了。”他母亲答道。“但是妈，你不认为我第一次就跑了第二，已经很好了吗？”母亲严厉答道：“你用不着跑在别人后面。”接下来的20年中，理查一直称霸赛车界。在强调素质教育的今天，材料中这位母亲的观点，恐怕是许多人都难以认同的。 　　② 看似漂亮，却不实用的材料。 　　例：那是去年秋天，在家乡同一位朋友散步，他是我们小时候那帮玩伴中公认为最笨的一位，现在却成了某乡镇企业的一把手。 　　当我们走到一个岔路口，从另一方向缓缓走来一个盲人。盲人用竹竿点点探探，走得极缓慢。他走向了我们也要去的那条路。 　　我与朋友边走边聊。我谈起自己两年内五次跳槽，直到现在还在困境中挣扎的经历，朋友始终点头倾听，却始终沉默不语。过了一会儿，我偶然回首，忽然不见盲人。 　　“那个盲人呢？”我不禁脱口问道。 　　“他已经走过去老远了。”朋友微笑着说。 　　“一个盲人，怎可能走得比我们快这么多？”我惊讶。 　　“怎么不可能？我们东瞧瞧，西望望，三心二意地散步，而他却一门心思在走路。”朋友说。 　　这样的素材拿来作议论文论据，如何引用呢？没有能产生视觉冲击力的名字，没有用一两句话能说得清楚的情节，那么，就得花不少笔墨去叙述介绍 ，这又很容易出现“以例代证”的问题。语言功底欠缺一点的考生，还会有临场编造之嫌。 　　二、 压缩材料 　　学生掌握的一手材料大多还是雏形。如报刊杂志上一些文章，总有几千字，如何取其精