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高中计算机课堂教学问题的探讨 　　【摘 要】随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息技术在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。教育改革的不断深入，在高中计算机的教学中，教师应大胆地改革原有的教学模式，贯彻新的教育理念，使教育的发展产生质的飞跃，为社会培养信息时代的优秀人才，努力完善高中计算机的教学方法，提高高中计算机的教学效果。 　　【关键词】高中计算机；教学方法；因材施教 　　1 计算机教学上存在的问题 　　1.1 学生的问题 　　有的学生来自农村，有的学生来自城市；有些学生家里没有计算机，很少接触计算机，还不会计算机的一些基本操作，如开机、关机，键盘、鼠标、显示器、主机等计算机主要组成部件和主要组成部件的简单功能与使用、指法训练与汉字输入、画图等等都还没有触及，有些学生家里有计算机，平时经常上网学习计算机的相关知识，计算机知识水平已经相当高。为此，学生掌握的计算机知识水平有很大差别，这给信息技术教师的教学带来很大的难度。 　　1.2 教学设备的问题 　　由于计算机这一学科的特殊性，计算机课是一门具有较强的实践性学科，需要大量的上机实践，教育部已拟定，上机课时应占计算机课总课时的70%以上。计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。而上机实践需要机房、计算机、互联网、电子阅览室、图书馆等教学设备。因为各地区的经济差异，不发达地区的教学设备跟不上，造成计算机这门学科很难实施教学。很多不发达地区根本就没有开设这门课，结果也加大了学生计算机知识水平的差异。计算机教学如没有相应的教学设备，教学起来就如同纸上谈兵，空洞，无力。 　　1.3 教学经验的问题 　　高中计算机是一门新兴的学科，有关高中计算机行之有效的教学方法和教学经验都比其他学科的要少。有些地区的教学设备跟不上，也阻碍了高中计算机教学的进行和发展，进而缓慢了高中教学经验的积累。 　　2 高中计算机的教学方法 　　随着信息技术的日益发展，必将带动教学设备、教学方法的不断完善。计算机教学方法有：讲授教学方法、示范教学方法、同步教学方法、探索教学方法、任务式教学方法等。为了提高高中计算机的教学效果，在教学过程中应根据实际需要实施多种教学方法。下面就最常用、最实用的教学方法探究一下。 　　2.1 兴趣法教学方法 　　2.1.1 比喻法 　　比喻法可以把一些抽象的概念形象化，比如教师可以把计算机比喻成是人类的大脑，传感器是人类的感官。 　　2.1.2 悬念法 　　如果采用侦探小说中使用的悬念手法，紧紧抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会得到良好的教学效果。在讲报刊类文本信息的加工与表达时，教师手举一份报纸，问这份报纸是怎么设计出来的？此时学生已经产生了一个疑问，怎么设计出来的？此时悬念已产生，兴趣也调动起来了。教师这时只需讲几个主要环节，学生会怀着极大的好奇心，在课本上认真探索报刊类文本信息的加工与表达，教学目的也就轻松达到了 　　2.1.3 体验法 　　在讲信息交流时，不用直接去讲课文中的知识点，而是先作好一张贺卡，在上课时说这是一位朋友发E-mail寄给老师的贺卡。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡并发E-mail给亲戚朋友有了兴趣。而通过贺卡的制作并发送E-mail给亲戚朋友的过程中，既学习了信息的交流方式不仅仅有传统的面谈、电话、书信，还有网络和手机短信等，还复习了以前学习的采集信息和保存信息这一内容。 　　2.1.4 游戏法 　　爱玩是学生的天性。当今网络游戏这么流行，沉迷在网络游戏中的学生不在少数。由此也可以看出：学生是相当喜欢玩游戏的，对游戏有着先天的兴趣。 　　2.2 任务驱动教学方法 　　任务驱动就是在学习的过程中，学生在教师的指导下，紧紧围绕一个任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探究和互动协作学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习探究活动。它是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，能够培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决实际问题的能力。在教学实践中，教师巧妙地设置一些任务，把抽象的内容溶于实际任务中去，让学生从实际操作中学习知识，进而培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。例如，在讲信息的采集和信息的保存时，给学生布置“刘翔和郭晶晶的获奖情况”任务：在搜索网站上搜索刘翔和郭晶晶的获奖情况，把有用的资料复制下来，保存在自己的邮箱里，并将邮件发送给老师。当布置以上任务后，全班学生兴趣高涨，为完成任务而努力。经过一定时间后，学生基本上完成了任务，然后分组讨论。在这个过程中，学生对知识能够轻松掌握，并能实际应用。 　　2.3 学以致用教学方法 　　以用带学、以用促学