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高校学习型辅导员队伍建设的研究 　　摘 要： 建设学习型辅导员队伍是时代发展的要求，是高校培养全面发展的高素质人才的需要，也是提高辅导员队伍素质的内在要求。文章分析了高校学习型辅导员队伍的内涵和建设，提出了高校学习型辅导员队伍建设的推进机制、意义与价值，具体阐述了为适应时代发展构建一支学习型辅导员队伍是高校辅导员队伍建设的必然选择。 　　关键词： 学习型 辅导员 队伍建设 　　大学生是祖国、民族、未来的希望。加强大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素养，把他们培养成中国特色社会主义现代化事业的建设者和接班人，对于分析社会变革、推动表达社会公正、延续与拓展文化命脉、形成社会良心及对社会发展的前瞻性需求，具有重大而深远的意义。 　　高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，他们肩负着贯彻党的政治方针、路线、政策，培养社会主义现代化建设的合格人才、引导大学生具备可持续发展能力的重要使命，深入研究学习型辅导员队伍建设是社会发展的必然要求，也是加强和改进大学生思想政治教育和高校稳定，全面贯彻党的教育方针的必然要求。 　　1.学习型辅导员队伍建设的内涵、特点 　　学习型组织理论是由美国麻省理工学院教授彼得·圣吉提出的，他认为，“学习型组织就是通过不断地学习来改革组织本身的组织，创建学习新组织必须经过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项修炼”。在学习型组织理论前提下，探索高校学习型辅导员队伍建设的层面可以锁定为如下几个方面：一是创建具备前瞻性视域、不断学习创新的思政工作者队伍；二是有为共同目标而不懈努力学习、追求超越自我的梯队；三是有工作学习化、学习工作化的良好学习与研究氛围；四是有个性得到充分发展、以人为本、以能为本的激励机制。 　　将学习型组织的内涵分析应用到高校辅导员队伍建设中，可以认为，学习型辅导员队伍是一个相互联系、相互区别的若干个体组成的具有特定功能的有机整体。从学习型辅导员队伍的主体要素来看，学习型辅导员队伍建设的主体是辅导员，是与思想政治和学生紧密相连的教学辅助人员；从客体来看，学习型辅导员队伍建设的客体是知识，即辅导员要掌握和运用的知识；从目的来看，学习型辅导员队伍建设的目的是学习，使辅导员队伍这个组织的主、客体发生联系，对存在于该组织内外的知识进行收集、储存、记忆、运用，并融合到原有知识和工作中的一系列活动；从途径来看，技术成为学习的有效工具，是辅导员获取知识和运用知识的保障。可见，构成学习型辅导员队伍的要素主要是辅导员、知识、学习、技术和学校，学习是核心，知识和技术是提高学习质量的保障，辅导员和学校是扩大和强化学习影响的基础。 　　在高等教育现实发展的今天，我们常常将一般本科院校与高等职业院校做相关的特点与分类研究，原因是多方面的。主要凸显在培养目标上，本科院校着力推动的是培养学生的“问题意识”，他们需要解决的是创新与视野问题；高职院校培养的是应用型、高技能人才，着力为相关地区、行业、产业培养适应性人才，解决的是就业与动手问题。基于培养目标的差异，可以概括出在学习型辅导员队伍建设当中，高职院校除应当具备具有一般普遍性的学习型理论外，还需针对高职院校思想政治工作的特点作特别研究。 　　2.高职学习型辅导员队伍建设的意义与价值 　　辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人，其人格魅力、知识素养、道德品质对青年大学生有持久的影响力和重要的示范作用，只有建设一支学习型辅导员队伍，才能适应时代发展和青年学生健康成长的要求。 　　2.1建设一支学习型辅导员队伍是多元文化社会发展的需要 　　思政工作最难以应付的现状是大学生普遍缺乏社会责任和认同感。靠他们现有的知识结构和对社会理解的程度，很难在思想和外在的行为有深邃的思考。所以如何激发学生学会自主的思考社会问题，如何拓宽学生的视野，以及指引学生作出正当的价值判断和选择是每一位教育者思索和教育实践的根本点。高校要完成培养社会主义建设者和接班人的任务，必须建设一支学习型辅导员队伍，使政治辅导员能主动适应时代的变化，应对各种新情况，游刃有余地做好大学生的思想政治工作。 　　2.2建设一支学习型辅导员队伍是创建学习型社会的需要 　　对于现代社会创建学习型社会而言，一个不可忽略的要素是关于大学教育对政治社会、公民社会所要达到的推动作用。教育本身有优厚的人力资源优势和全社会的示范效应，在培养学习型人才，引导全社会形成全员学习，全过程学习可以推动其良好氛围的形成，而高校要发挥好这一作用，必须培养和造就一支学习型辅导员队伍，因为学习型辅导员同学习型高校、学习型学生及学习型社会有着内在的逻辑联系。学习型辅导员对良好校风、学风的形成起着核心的导向作用，良好的校风和学风又是培养学习型学生的摇篮，学习型学生走向社会必然极大地促进学习型社会的形成。