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高校思想政治教育全方位育人的模式及构建 　　摘 要：高校思想政治教育的影响因素庞杂，它们所发挥的作用之间存在内耗现象。为了协同各种影响因素，促使其发挥正向作用，必须构建高校思想政治教育全方位育人模式，实现思想政治教育的员工全参与、空间全跟进、课程全建设和课堂全覆盖。为此，必须强化高校党委对思想政治教育的主体责任，构建齐抓共管且责任明晰的思想政治教育工作格局，整体提升思想政治教育者释疑解惑的能力，活用网络工具，丰富高校思想政治教育方法，加强高校师德师风建设，培植健康向上的校园文化。 　　关键词：高校；思想政治教育；全方位育人模式；构建 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.01.042 　　中图分类号： G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2018）01-0113-05 　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们能否健康成长直接决定着中国特色社会主义事业的建设和发展，决定着中华民族的前途和命运。思想政治教育是高校“立德树人”的主渠道和主阵地，承担着大学生健康成长的历史使命。如何整合协同高校内部各种因素，使之成为思想政治教育和大学生思想品德发展的积极因素，是当前紧迫且值得研究的重要课题。而建成高校思想政治教育全方位育人模式，则是解决这一问题的有效途径。 　　一、思想政治教育全方位育人模式的基本内涵 　　高校内部影响思想政治教育的因素虽然复杂但是基本可控，应将校园内的各种因素整合协同起来，为实现“立德树人”的培养目标共同发挥正向作用。 　　1.思想政治教育员工全参与 　　大学生成长为什么样的人，与其所接触到的所有环境因素都有关系。马克思科学地阐释了人与环境的关系，“环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。……环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践。”[2]对于成长中的人而言，一切环境因素都有可能成为成长因子，进入意识而成为塑造个性的力量。马克思曾指出，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[3]大学生在成长的过程中必然会受到来自校园环境中各种因素，尤其是各种社会关系的影响。一切人和一切事都是思想政治教育的手段和内容，一切人的行为和一切事情都会成为思想政治教育的影响因素。因此，高校所有教职工都承担着育人的历史责任。思想政治教育全方位育人模式要求高校所有教职员工都必须意识到自己的行为对思想政治教育和大学生思想品德形成和发展的重要意义，都应严格遵守法律法规和各项规章制度，模范履行道德义务，成为学生成长道路上的引路人，成为思想政治教育的积极力量。 　　2.思想政治教育空间全跟进 　　高校思想政治教育的传统空间主要指实体空间，思想政治教育的影响因素也只是来自于此。今天，高校思想政治教育空间已经拓展到了互联网这个虚拟空间上。伴随着互联网长大的90后，甚至是00后的大学生们，网络已经成为他们的生活方式、学习方式和思想交流方式，他们与生俱来的带着互联网的新基因。中国互联网络信息中心（CNNIC）2017年1月22日发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2016年12月，我国网民达到7.31亿，其中学生群体规模最大，占到了25.0%，而大学生又是主体。从这个数字可以看出，我国大学生是不折不扣的网络公民。大学生接受着来自网络空间的各种信息的影响，网络已经成为影响高校思想政治教育的重要因素。列宁曾指出，“或者是资产阶级思想体系，或者是社会主义的思想体系，……对于社会主义思想体系的任何轻视和任何脱离，都意味着资产阶级思想体系的加强。”[4]网络时代，意识形态领域的争夺更加激烈，思想政治教育不能无视这一巨大的变化，作为培育大学生社会主义核心价值观的主阵地，高校思想政治教育工作必须延展到网络空间，将高校的实体空间和网络空间的各种影响因素整合协同起来，实现实体空间和网络空间的全跟进。 　　3.思想政治教育课程全建设 　　高校思想政治教育课程主要有两种，一是显性课程，二是隐性课程。显性课程，即为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动，它突出的特点就是计划性和目的性非常明确，教育目标为思想政治教育对象所知晓。高校为了对大学生进行思想政治教育，设置的显性课程主要是思想政治理论课程。为了全面有效地对大学生进行思想政治教育，高校还设置隐性课程。隐性课程，是指“学生从学校教育环境中获得的思想道德教育方面经验的总和，是学校为了实现教育目标，以不明确的、内隐的方式，使受教育者获得的思想