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浅谈幼儿园如何开展“三生教育” 曲靖市沾益县幼儿园 汪双存 摘要：幼儿园开展“三生教育”要和《纲要》精神有机结合在一起，进行师资培训；要整合多种资源，丰富“三生教育”内容；要重在幼儿习惯的培养和环境创设上，开展多种活动，增长幼儿能力，实现家园共育，有效促进幼儿健康成长。 关键词：幼儿园 “三生教育” 内容 措施 在幼儿园开展“三生教育”是新时期幼教工作一个新课题。“三生教育”是指通过教育的力量使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。如何在幼儿园开展好“三生教育”？通过近一年来“三生教育”实践活动，我们从开始的陌生、疑惑到逐渐熟悉认识，在不断地总结经验中，我们认为幼儿园可以从以下几方面入手开展“三生教育”。 一、把《纲要》精神与“三生教育”内容有机结合，进行师资培训 《幼儿园教育指导纲要（试行）》是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化具体实践的指导性文件，对照“三生教育”，二者有许多相通的地方。 （一）“三生教育”与《纲要》的理念相通 二者都强调素质教育。 二者都关注幼儿终身教育的理念。都强调要为幼儿一生的发展打好基础，强调良好的习惯形成，突出了我国基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的取向。 二者都是“以人为本”的教育。它们真正地体现了以人为中心，突出人的发展，把教育和人的自由、尊严、高质量的生活品味融洽在一起，是与人生的幸福生活紧密相连在一起的。“三生教育”就是通过帮助孩子充分地认识生命、尊重生命、珍爱生命，使之实现生命的意义和价值，并在此基础上让孩子学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，提高生存能力。强调从小事入手，从小培养良好的生活习惯，掌握生活的基本技能，树立正确的生活观念和目标，从而达到完善自我，完善人生。《纲要》总则五条中除第一条之外，其余四条都分别从不同的角度，围绕“以幼儿发展为本”，明确指出“为幼儿一生的发展打好基础”。 二者都是面向世界的科学幼教观，强调幼儿教育的生活性。这符合教育回归儿童的生活，密切地贴近儿童生活的世界教育发展趋势。 （二）《纲要》与“三生教育”的内容相通 经过比照，我们发现《纲要》五大领域中健康领域和社会领域有很多内容和“三生教育”内容相一致。“三生教育”活动并不是五大领域外新增设的一个领域，也不等同于幼儿园的健康、社会活动，它是对五大领域的补充。 《纲要》 三生教育 健康 ①生活、卫生习惯良好 ②有基本的生活自理能力 ③知道必要的安全保健常识，学习保护自己 认识我自己 我的家 食物 生活小卫士 植物天地 动物天地 生活中的环保 安全你我他 社会 社会行为： 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。 社会常识： 初步了解社会常识 社会情感： 爱周围人（父母、长辈、老师和同伴）爱集体、爱家乡、爱祖国 社会交往： 人际交往的态度与策略、合作、分享 把“三生教育”精神同《纲要》精神结合起来作为师资培训的重要内容，经过培训，教师更深入细致的理解了“三生教育”，原来我们一直在做“三生教育”，只是缺乏系统性，教师们增强了开展“三生教育”的自信心。 二、整合多种资源，丰富“三生教育”内容 我园正在使用的幼儿教材是上海少儿出版社出版的“多元整合幼儿园活动课程”，小班主题是“小小的我”，中班主题是“长大的我”，大班主题是“了不起的我”，很多的内容与“三生教育”内容相一致。我们一直使用的海南出版社出版的《交通安全》、《家居安全》也是很好的一套幼儿安全教育系列读本，引导幼儿在动手动脑的过程中掌握安全知识，完善自我保护的良好习惯，与“三生教育”紧紧相连。中央教科所6+1儿童综合素质提升工程幼儿礼仪品格教育幼儿用书，旨在做真正使孩子受益一生的事，让世界充满爱与尊重，教孩子礼仪就是教孩子优雅地过一生，好品格是成功的基础，让“三生教育”有了一个提升。云南出版集团公司晨光出版社出版的“生命、生存、生活”幼儿用书内容更系统，弥补了集中教育活动的不足，巩固了集中教育活动中的内容，更注重情感的体验与操作中的体验。我们鼓励教师充分利用现有的资源有机整合深入开展“三生教育”，同时也鼓励教师将预设与生存结合，鼓励教师从身边的人、事、物生成新的教学设计，体现幼儿生活，对幼儿的生活真正有用，对幼儿实施“三生教育”。 三、幼儿园开展“三生教育”重在进行习惯的培养 （一）养成良好的生活习惯 生活是人生的第一课，也是最基本的课程。生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现，因此，早期教育中必须有意识地进行培训，如讲究卫生不吮吸手指，有了鼻涕要及时探掉，主动刷牙、洗脸、按时睡眠、起床、饭前便后洗手；不挑食偏食、独立进餐；能自己穿衣、系扣、系鞋带、叠被；用过的玩具、生活用品、学习工具能随时归位，摆放整齐；能帮助家人做力所能及的事情，如擦桌