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高校体育课评价的体系的研究 　　【摘要】本文在梳理近年来国内研究高校体育课评价体系文献的基础上，指出了现有评价体系存在的问题，并根据一定的理论和原则提出了相应的对策和建议。 　　【关键词】评价体系 现状 问题 对策 　　【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0197-02 　　在当今经济全球化、政治多极化、文化多元化的背景下，各国之间的竞争日趋激烈。国与国之间的竞争，实质是综合国力的竞争，归根结底是人才的竞争。教育是人才培养的主要途径，因此教育改革，尤其是课程改革在世界范围内得到前所未有的重视。近年来，许多发达国家积极推行教育改革，以期调整人才培养目标，改革人才培养模式，提高人才培养质量。 　　现代科学技术的发展给人类生产和生活方式带来了巨大的变化，它们在给人类带来便利、舒适的同时，也造成了人类体力活动减少、生活节奏加快和心理压力加大等问题，这些问题给人类健康造成了很大的威胁。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。体育课是增进国民健康的重要途径，因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。 　　课程评价改革是整个课程改革的重要组成部分，在课程改革中起导向与监控的作用。课程评价改革是新一轮课程改革的重点，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出要建立促进学生全面发展的评价体系。如何科学合理地建立学生体育课评价体系是我国高等学校体育课程改革需要认真解决的重要问题。 　　一、文献综述 　　通过梳理近年来有关高校体育课评价体系的文献，可以发现目前的研究和讨论主要集中在以下两个方面： 　　第一种是采用定性研究方法，从高校体育课评价的现状、存在的问题、原因和对策等角度入手，对高校体育课评价体系进行深入地分析和研究。这方面的文献系统总结了当下高校体育课评价体系的现状，指出了其中存在的问题，分析了评价体系建构的基本原则，进而从多个角度探讨了改进高校体育课评价体系的措施和建议。这方面文献有吴能威、潘前、龚海的《高校体育课评价体系科学管理的研究》，该文分析了高校体育课评价体系实现科学管理的意义和理论依据，并提出了科学管理的操作对策。李春田的《普通高校体育课教学质量评价存在问题及改革与发展趋势》，该文以现行普通高校体育教学质量评价中存在的问题为着眼点，有针对性的提出相应的改革策略。上述这些文献都比较完整的反映了高校体育课评价体系的研究面貌，对我们进一步的分析和研究有着极为重要的作用。但由于采用定性研究的方法，缺乏大量的准确的数据支持，所获得的研究成果难以用数学语言加以精确描述，准确性比较差，而且不能够有效地建立一套完整的评价指标体系，因为文献的价值受到影响。 　　第二种则采用实证研究方法，在确立教育评价体系构建原则的基础上，运用文献调查法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计方法，多维度设计高校体育课评价内容体系，对评价体系各级指标确定权重，最后验证设计的评价指标体系。这方面的代表文献有张茂泉的《高校公共体育课评价指标体系的构建研究》，该文分析了高校体育课评价的基本原则，建构了高校体育课评价指标体系的内容，并运用层次分析法确定了指标体系的权重，最终形成一个完整的评价指标体系。另外一些文献则从当地实际出发，例如孙颖、张立光的《河北省普通院校体育课评价体系现状分析》，以河北省普通院校为研究对象，对学生的体育成绩的评价和教师教学效果、教学质量的评价两方面内容进行了调查研究，指出了这两个方面出现的问题并提出了改进的基本措施。李玉华的《广西普通高校体育课教学质量评价体系的构建》，结合广西经济社会发展实际，构建了广西普通高校体育课教学质量评价体系，确定了评价内容，筛选评价指标，设计评价量表并检验其有效性。以上这类文献克服了定性研究中的弊端，所获得的结果具有一定的准确性，但是由于调查范围的局限等原因，指标体系的适用、建议对策的推广难以在较大范围推广。 　　二、高校体育课评价体系存在的问题 　　（一）从评价指导思想上看，高校体育课评价重管理轻提高、重结果轻过程。 　　体育课评价是体育教学工作的一个重要组成部分，包括体育教学过程评价和体育教学结果评价。教学活动由教师的“教”和学生的“学”组成，因此从教育理念出发，科学的体育教学评价应包括对教师的“教”和学生的“学”评价两个维度。师生通过评价提供的信息了解教与学存在的长处和不足，促使其进一步反思成功的经验和失败的教训，最终促进体育教学质量的提高。 　　审视目前的高校体育课评价，无论是对教师的教学评价，还是对学生的学习评价，其主要目的都是为了更好地实施教学管理。进行教学评价的目的是了解教学情况，对教师进行考察，通过考核来决定教师的聘用、待遇问题。这种重管理的评价指导思想对促进教学管理工作的作用强，对促进教师成长的作用弱。而