高中英语阅读难关突破的策略简析.docVIP

高中英语阅读难关突破的策略简析 　　高中英语课堂阅阅读涉及三个主要成分：读者的认知能力、语言能力和文章的结构组织。认知能力指的是读者有关外部世界的一般知识；语言能力包括读者的语音、句法、语义知识。在阅读过程中还要注意阅读中的推论、文章的类型与结构。因此，我们要注意： 　　 　　一、 抓认读训练 打好语言基础 　　 　　（一）以适当集中，循环复习为原则扫清词汇障碍，认读字句。获得字句表面意义的理解。单词学习，一要全面，音、形、义、类不可偏否；二要注重运用，突出单词学习的交际性。单词练习的形式有1.根据音标、释义拼写单词；2.据句意和结构需要活用单词；3.根据词义比较、固定搭配选用单词；4.根据同义、反义、近义替换单词；5.根据构词法知识意会单词；6.根据文章上下文填空，运用单词。 　　（二）、识句会意的能力：掌握句型结构模式，理解句子表达的意义。1.以动词为中心掌握英语的五个基本句型；2.以朗读、背诵、听写课文重要段落、句型的方式，培养英语句型模式感。3.以名词性从句为突破口，以定语从句为难点演练从句。掌握基本句型的扩展规则和复合句的句型结构。4.以非谓语和从句的相互转换操练句式的扩展和化简。5.以SEFC教材中难句长句为例分析句子结构和理解句意。 　　 　　二、抓篇章教学优化阅读效果 　　 　　课文篇章的学习要让学生掌握词义、句子等语言知识。更重要的是要培养以阅读能力为核心的言语理解能力。 　　 （一）猜词悟义的能力：猜测词义是一种阅读技能。阅读中常出现生词：一种是学生的语言知识欠缺产生的生词；一种是阅读任务设置的生词，考查学生推测词义的能力。猜测词义要依据上下文，篇章是最大的上下文。学习中，培养学生通过定义、解释、描述、因果、比较、反义、构词法等手段依据上下文推知词义。如： 　　Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. (NMET 1990定义法) 　　Kleptomania is an illness of the mind that gives a person the desire to steal. (NMET 1993 定义法) 　　“Computer-literate---to bring people closer to the computer 　　People-literate--------to bring computer to people (NMET 1999解释法) 　　Its wonderful news. Im on high. (NMET 1999 因果法) 　　……the beam, which is a length of wood only four inches wide which is fixed at a height of 1.20 meters above the ground （描述法）( SB3A L34) 　　And a particular piece of equipment breaks up the nonrecyclables. (NMET 2000 构词法) 　　We can feel acceleration, an increase in speed. (同位关系) 　　（二）分析性阅读能力：分析性阅读培养学生分析文章，理清段落之间的内在联系，从而准确快速理解篇章的大意。分析性阅读重点抓文体判断和关联词寻读的训练。 　　1、判断文章类型，指导阅读重点 　　(1)、记叙文：突出细节的阅读和基本内容的理解。重点注意主要人物的言行，事件的起因、时间、地点。通过人物的言行，事情的经过去理解人或事物的意义。 　　(2)、描写文：阅读注意力集中在人或物的特点或特征描写。 　　(3)、说明文：说明文旨在说明或解释事物的性质、特征和内在的联系。阅读重点为寻找和归纳主题句或结论。 　　(4) 议论文：阐明事物的性质，表明作者的观点和看法。指导学生重点捕捉作者的观点。阅读注意力集中在首尾段，注意分清主要段落和次要段落。 　　2. 寻读关联词 弄清文章的语言层次 　　训练学生以关联词为路标，明晰句段之间的逻辑关系。提高阅读速度和理解力。常见的关联词可分为以下五类： 　　增补型：and, also, in addition, whats more, for example(instance), in other words, second, besides 　　转折型 but, or, although, however, yet, otherwise, on the ot