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高校图书馆有声读物引进问题的研究 　　[摘要]进入数字时代，学生群体阅读方式逐渐发生转变。有声读物的引进，为图书馆数字化转型与发展提供契机的同时也带来了相关问题。市场经济下，有声读物的引进需兼顾读者、供应商与图书馆三方的利益。高校图书馆进行有声资源建设，首先需要加大有声读物的宣传，其次可尝试整合可共享的网络有声读物资源，再次可建立高校有声资源共享组织通过集团采购或定制方式拓宽资源引入渠道，最后应对所引进有声读物做好加工与维护，鼓励读者参与点评。 　　[关键词]有声读物；引进；问题；研究 　　[中图分类号] G255.73 　　[文献标志码]B 　　[文章编号]1005-6041（2015）05-0069-04 　　数字化时代，载体、传播方式的改变对知识传播的影响在高校图书馆最明显的体现是纸本文献借阅量逐年下降，电子书、电子期刊、多媒体视听资源需求逐年上升。数字革命使高校图书馆不得不面临服务转型，如何开展有声读物服务是服务转型过程中亟待思考的问题之一。 　　1 何谓“有声读物” 　　有声读物泛指文字作品的录音产品，英文名称为“spoken words”或“audio-books”。美国有声读物协会对有声读物的定义是：“其中包含不低于5 1%的文字内容，复制和包装成盒式磁带、高密度光盘或者单纯数字文件等形式进行销售的任何录音产品。”有声读物起源于20世纪60年代的美国，世界上第一部有声读物诞生于美国。之后，不少语言、声乐教材的配套朗读材料以唱片、盒式录音带、光盘等为载体出现。近年来，Web 2.0播放功能的加强，笔记本、手机即时存储功能的加强，音频格式编码技术的进步为有声读物市场的兴起提供了广阔的平台。有声读物的出现为低幼儿童、盲人等缺乏文本阅读能力的人群及“手忙”“眼忙”的爱书族提供了新的阅读途径――听书，出版商、网络运营商抓住商机，大量畅销书籍被改编为有声读物，有声读物市场在世界范围内兴起。 　　2 有声读物引进的可行性分析 　　当代大学生的学习习惯已深受数字化的影响，走进大学校园随处可见戴着耳机，左手握住手机，右手在屏幕上来回穿梭的学生。人本主义教育观念倡导“以人为本”，雅斯贝尔斯认为：“大学不能无视学生的现实处境和精神状况。”有声读物的崛起在很大程度上是市场经济的产物，泛在信息环境下，数字感官文化迅速扩张，当学生们谈论、使用有声读物，并争论哪个网站的有声读物及相关服务更好时，作为信息保障部门的高校图书馆应敏锐意识到学生学习方式的转变，关注读者需求的新变化，优化资源配置，克服并积极应对由此产生的系列问题。 　　巴克霍尔兹认为：“信息资源的最优化配置依赖于正确地选择技术与服务。”高校图书馆是否拥有有声读物引进所需的技术？有声读物进入图书馆主要有三种渠道：一是购买，二是自建，三是搜集网络资源。通过购买、自建方式获得的有声读物，只需要借助压缩、下载播放技术即可使用。在超链接技术的支撑下，高校图书馆可进一步整合网络学术资源，通过超链接与专业听书网站建立联系，通过超链接整合多信息结点的有声读物资源。江苏高校使用的汇文OPAC，检索结果除显示文献资源的物理馆藏地外，还显示相应、相关的电子资源在超星、方正Apabi、书生之家、EBSCO等的链接，如果能进一步显示相应、相关的有声资源，将能简化有声读物获取方式，满足用户多元化的信息需求。南京师范大学图书馆提供的试听资源大都采用流媒体播放方式，与单纯的下载播放方式相比，流式传输方式不仅使启动延时大幅度缩短，而且对系统缓存容量的需求也低。因此在保证超链接有效的前提下，让读者收听到有声读物在技术上是可能的。 　　有声读物的引进会给师生、给高校图书馆带来哪些影响？行为心理学创始人华生（John B.Wat-son）的“刺激一反应”理论认为，学习的实质是形成习惯，而习惯形成的决定因素之一是外部刺激。声音是刺激学习行为发生的重要外因，古人自造字伊始即认识到音韵表情达意的重要性，形声字在中国汉字中占80%以上，人脑听觉中枢能对进入听觉通道的声信号产生印象，而当我们看文字（或文字作品）时，不论其表达形式是口语还是书面语，即使不出声，我们的发音器官在语言神经中枢的支配下仍然会自觉不自觉地把文字语言转换为有声语言。“听”虽然不像“视”那样能够“直击”对象，但其所提供的“绘声绘色”的信息量足以揭示广阔的意义世界。对师生而言有声读物的引进是利好消息，听书有利于缓解学生的视疲劳，能让消磨在堵车、排队中的无奈等待产生新价值。对高校图书馆而言有声读物的引进为图书馆服务升级提供了新的发展契机，也会带来系列相关问题，如人员的调配、数据的更新与维护等。 　　3 需要引入何种有声读物 　　对有声读物引进首先面临的是引进哪些有声读物的问题，在经费紧张的情况下这个问题显得尤为重要，这个问题的解决需要兼顾